大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于外國國防教育人物故事的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹外國國防教育人物故事的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2010年，什么法第一次把生命教育納入國民教育發(fā)展主題進一步強調(diào)？
2. 國防教育特色學(xué)校有哪些？
3. 國防教育的對象是？
4. 如何理解任正非所說的“教育是最廉價的國防”？

2010年，什么法第一次把生命教育納入國民教育發(fā)展主題進一步強調(diào)？

2010年，《高等教育規(guī)劃》明確提出“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，強調(diào)要重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育,第一次把“生命教育”納入國民教育的發(fā)展主題加以強調(diào)，這突出體現(xiàn)了國家對青少年的關(guān)懷、期望和愛護。

國防教育特色學(xué)校有哪些？

國防教育是為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土的完整和安全，防御外來侵略、顛覆和威脅，對全民傳授與國防有關(guān)的思想、知識、技能的社會活動?，F(xiàn)當(dāng)今國際形勢下，我國越來越重視國防教育，日前教育部公布了1430所學(xué)校為“國防教育特色學(xué)?！?，其中高職高專與本科院校為61所，其余均為中小學(xué)，可見愛國情懷的建立還是需要從娃娃抓起。

國防教育的對象是？

國防教育重點對象，指在國防建設(shè)中起主導(dǎo)和核心作用的人員。包括現(xiàn)役軍人和軍隊編內(nèi)的職工，民兵、預(yù)備役人員，青少年學(xué)生和各級領(lǐng)導(dǎo)干部。1.首先,在校學(xué)生是國防教育的基礎(chǔ)對象。

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其次,人民解放軍、武裝警察部隊和民兵是國防教育的重點對象。

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第三,黨政領(lǐng)導(dǎo)和各級公務(wù)員是國防教育的關(guān)鍵對象

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第四,工人、農(nóng)民和城鄉(xiāng)居民是國防教育的主要對象。

如何理解任正非所說的“教育是最廉價的國防”？

謝謝你的邀請！

如何理解“教育是最廉價的國防？”

說起“教育”二字，“教”指父母、老師、領(lǐng)導(dǎo)，“育”指孩子、學(xué)生、員工。教為引路開導(dǎo)，育為培養(yǎng)過程。教是正確的哲學(xué)思維，育是后來能否成材。教育就是一代又一代的好的傳承！

什么樣的社會、制度、風(fēng)俗、文化、時局，都有不同的教育。

我國是社會主義社會，她有她的文化、制度、政策和法規(guī)等等，從一窮二白走到了今天真是多么的不容易，主要靠的就是“教育”！

教育，我國有，外國也有，各國的制度不同教育也就不同，資本主義國家更是不同。我們祖上輩受盡“教育”帶來的“差一點就亡族”的災(zāi)難，提醒了我們必須從小、從學(xué)校、從社會、從時局提高國家意識、國防警覺，只待暴風(fēng)驟雨的那一天，全民皆兵。

國防，不當(dāng)當(dāng)是軍事、政治、經(jīng)濟，更重要的還是“教育”！經(jīng)濟垮了如何搞國防建設(shè)？任正非的話非常有理！所以，從小、從學(xué)校、從社會、從時局教育救國是最廉價的國防。

國防的強弱取取決于國家的綜合國力和國民的凝聚力。

綜合國力取決于國家的經(jīng)濟能力、工業(yè)水平、科技水平，而這些決定綜合國力發(fā)展趨勢的是國家的人才的質(zhì)量、規(guī)模和持續(xù)性，而人才取決于生育和教育。

所以，教育投資是提升國家綜合國力的保障，是小投入大回報，是最廉價的提升國家綜合國力的途徑。

國民的凝聚力取決于國民對國家對大家的認(rèn)同，取決于對小家的愛，取決于為了保護小家而奉獻(xiàn)大家保衛(wèi)國家，取決于在國家這個大家庭里的幸福感幸福指數(shù)，而社會的幸福指數(shù)取決于減少貧富分化，這樣社會才能和諧，人民才能幸福，而減少、縮小貧富差距的最有效的途徑是提供公平的教育。

國防是一個廣義的概念，在很多人看來，國防大概就是每年的軍費多少，我們有多少架隱形戰(zhàn)機，有多少枚導(dǎo)彈，有多少艘航母......其實這都太過于片面了，在現(xiàn)在和未來，國防都是一個滲透到一個國家方方面面的工程，經(jīng)濟，科技，外交等等都是國防不可獲取的支撐，沒錢搞不了國防，沒有科研搞不了國防，沒有高素質(zhì)的兵源搞不了國防，沒有智慧過人的外交搞不了國防......而這些東西對應(yīng)的都是高素質(zhì)的人，無論科技發(fā)展到了怎樣的地步，無論戰(zhàn)爭的形式演進到怎樣的模式，歸根結(jié)底還是人和人之間的較量，這不是古時候比力氣比武功的較量，而是國民綜合素質(zhì)的較量，國民的綜合素質(zhì)有何而來？答案就是教育。

也許做好教育，尤其是基礎(chǔ)教育，從表面上看不到國防的成效，讓一群農(nóng)村孩子能讀書，多讀書，也許比不上生產(chǎn)幾架殲-20來得過癮，但從長遠(yuǎn)看，重視教育無疑是最有效地提升國防的手段：

1、國民素質(zhì)的普遍提升，也促進了高端人才的出現(xiàn)幾率，會涌現(xiàn)出更多科研領(lǐng)域的專家和強人，推動國防事業(yè)的高速發(fā)展。

2、國民素質(zhì)的普遍提升，讓每個人都可以從事更高端，更復(fù)雜的工作，進而推動整體產(chǎn)業(yè)的升級，盡快淘汰低端低價值的落后產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展提供強大的動力。

3、國民素質(zhì)的普遍提升，讓部隊可以招納到更高素質(zhì)的兵員，從而才能夠有人去操作日益復(fù)雜的各種高科技兵器。

4、國民素質(zhì)的普遍提升，也會相應(yīng)提升國民的思想境界，更加愛國，增強民族自豪感和凝聚力。

因此，搞好教育是一本萬利的事情，雖然短期看不到明顯的收益，但功在千秋。說教育是最廉價的國防不為過。

到此，以上就是小編對于外國國防教育人物故事的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于外國國防教育人物故事的4點解答對大家有用。