大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于日本藝術(shù)家的教育理念是的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹日本藝術(shù)家的教育理念是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 日本重視教育的表現(xiàn)？
2. 創(chuàng)立色彩教學(xué)體系是誰(shuí)？
3. 梅蘭芳蓄須的主要內(nèi)容及課材？

日本重視教育的表現(xiàn)？

第一：追求絕對(duì)的教育公平。

日本是個(gè)小國(guó)，小國(guó)都有很深的憂患意識(shí)，因?yàn)楸旧?a href="http://kinls.com/tags-m-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ52e61727e7cf2cc8 relatedlink">沒(méi)有多少***。再加上日本多災(zāi)多難，有很多火山和地震，所以他們對(duì)于生命對(duì)于未來(lái)就有了更深的思考。那就是唯有教育可以救國(guó)。

日本的教育系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了絕對(duì)的教育公平，孩子的學(xué)術(shù)表現(xiàn)僅有9%受到家庭經(jīng)濟(jì)背景的影響。

在日本，有貧困的地區(qū)，但沒(méi)有貧困的學(xué)校。不管是大城市的學(xué)校還是很偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，所有教學(xué)設(shè)施、教師素質(zhì)、教材設(shè)置完全是一樣的，大城市的學(xué)校有游泳池，鄉(xiāng)下學(xué)校一樣有。為了保證教育的公平，所有日本的教師每隔三年就會(huì)輪換一次，這樣城鄉(xiāng)教育差距基本就持平了。

日本的孩子從上幼兒園到大學(xué)幾乎全免費(fèi)。日本實(shí)行的是九年義務(wù)教育。但從2019年開(kāi)始，對(duì)于幼兒園學(xué)費(fèi)也實(shí)行了全免，孩子從1歲半進(jìn)托兒所的學(xué)費(fèi)都是全免的。另外對(duì)于高中，只要年收入在60萬(wàn)元以下的家庭，都可以申請(qǐng)高中學(xué)費(fèi)全免。

大學(xué)也是，也提高了減免金額，學(xué)生可以根據(jù)家庭情況申請(qǐng)減免的金額，家庭收入越低減免的越多。這樣就能保證就算家庭很貧困，也能順利上大學(xué)。

創(chuàng)立色彩教學(xué)體系是誰(shuí)？

李有行先生自留法歸國(guó)后將法派的藝術(shù)理念結(jié)合中國(guó)工藝設(shè)計(jì)創(chuàng)立了一套裝飾色彩教學(xué)體系,黑影寫生、單色(黑白灰)寫生、限色及復(fù)色寫生分別是李有行先生的裝飾色彩寫生教學(xué)體系下的四大板塊。

中年以后，曾致力于水粉畫，風(fēng)格獨(dú)特，遺作四百余幅，由四川人民出版社出版。著有《色彩學(xué)》等。被稱為“東方色彩***”的李有行教授的“限色”色彩教學(xué)在國(guó)內(nèi)是首創(chuàng)，他創(chuàng)作的水粉畫《山城之夜》等被中國(guó)美術(shù)館收藏。

自17世紀(jì)牛頓創(chuàng)立光色理論伊始，印象派首開(kāi)***用鮮明的色彩和筆觸進(jìn)行戶外寫生之先河，大膽拋棄傳統(tǒng)古典繪畫的棕褐色調(diào)，注重客觀再現(xiàn)光、影與色的變換，使畫面充滿了光色的律動(dòng)；以修拉為代表的新印象派發(fā)明了新的表現(xiàn)形式方法“點(diǎn)彩畫法”；后印象派藝術(shù)家逐漸發(fā)展到全憑思想和直覺(jué)進(jìn)行表現(xiàn)；現(xiàn)代熱抽象繪畫的始祖康定斯基讓色彩不再依附于任何具體的物象而獨(dú)具價(jià)值；以致完全理性抽象探索色彩表現(xiàn)形式的冷抽象派代表蒙特里安，只用三原色構(gòu)成畫面，色彩終于從繪畫要素中完全獨(dú)立出來(lái)，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代繪畫和現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的色彩理論及設(shè)計(jì)應(yīng)用的發(fā)展。色彩教學(xué)體系始現(xiàn)于1919年德國(guó)魏瑪包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，后由日本發(fā)展為“色彩構(gòu)成”科目，其目的是理性研究色彩規(guī)律，并創(chuàng)造性的加以運(yùn)用。

　　包豪斯明確強(qiáng)調(diào)色彩認(rèn)識(shí)是“感知的教育”，強(qiáng)調(diào)一切從零開(kāi)始，用一種新的眼光來(lái)觀察世界和研究色彩規(guī)律，并創(chuàng)造性加以運(yùn)用，其理念給世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。雖然色彩構(gòu)成是我國(guó)諸多藝術(shù)和設(shè)計(jì)院校早已開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，但對(duì)色彩構(gòu)成這門課程的特點(diǎn)和內(nèi)涵缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，片面重視技能訓(xùn)練和抽象幾何構(gòu)成趣味，用藝術(shù)的風(fēng)格、形式代替藝術(shù)教育的目的本身，不僅使藝術(shù)的形式語(yǔ)言在理解上受到歪曲，也導(dǎo)致藝術(shù)基礎(chǔ)教育本身的混亂和僵化，已嚴(yán)重制約著我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展。

梅蘭芳蓄須的主要內(nèi)容及課材？

梅蘭芳蓄須的主要內(nèi)容是講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險(xiǎn)***裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲的故事。

關(guān)于教材，這篇文章可能出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材中，主要講述了梅蘭芳在蓄須期間所遇到的困難和危險(xiǎn)，以及他堅(jiān)決拒絕為日本人演出的決心。教材可能以閱讀理解的形式出現(xiàn)，旨在幫助學(xué)生理解文章主旨和人物形象，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

具體的教學(xué)目標(biāo)可能包括：

理解文章主要內(nèi)容和人物形象；

掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句子；

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力；

引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)習(xí)梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)精神。

到此，[_a***_]就是小編對(duì)于日本藝術(shù)家的教育理念是的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于日本藝術(shù)家的教育理念是的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。