大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想教育的團隊特征是的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹思想教育的團隊特征是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 團隊發(fā)展經(jīng)過哪些階段？每一個階段的特點是什么？
2. 共青團是干什么的？

團隊發(fā)展經(jīng)過哪些階段？每一個階段的特點是什么？

教育心理學的發(fā)展可以分為哪幾個階段？各個階段的代表人物和代表著作有哪些？

　　教育心理學的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即開創(chuàng)階段、發(fā)展階段、成熟與完善階段。

　　（1）開創(chuàng)階段(19世紀末到20世紀初)：俄國烏申斯基被稱為“俄國教育心理學的奠基人”，卡普切列夫1877年出版了《教育心理學》，這是世界上第一本以教育心理學命名的書。

　　1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，成為西方第一本教育心理學專著。桑代克的《教育心理學》標志著教育心理學的誕生。

　　（2）發(fā)展階段(20世紀20年代到50年代)：20年代后期行為主義的研究占了主導地位，強調(diào)心理的客觀性，重視實驗研究，以桑代克、華生、赫爾、斯金納為代表開展了一系列的動物和人的學習研究，取得了重要成果。

由于在教育情境中的研究較少，對教育實踐的指導作用不大。杜威***取了另一條研究路線，結(jié)合學校教學實際進行研究，強調(diào)實用主義“從做中學”，進行改革教學的實踐活動，對教育產(chǎn)生了相當深遠的影響。

　　這時候蘇聯(lián)教育心理學家以維果斯基和魯賓斯坦等人為代表，主張教育心理學是心理學的一門獨立的分支，強***育和教學在兒童發(fā)展中的作用，并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化論”，這些思想為蘇聯(lián)的教育心理學的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

　　在這個時期，教育心理學的內(nèi)容有了很大的擴充。它不僅吸收了兒童心理學、心理測量學的研究成果，同時接受了弗洛伊德的思想，兒童個性、社會適應(yīng)、心理衛(wèi)生等方面的內(nèi)容也進入了教育心理學的領(lǐng)域。50年代程序教學和教學機器的興起，信息論的觀點也使教育心理學的內(nèi)容受到很大的影響。

共青團是干什么的？

一、完成黨委和上級團委的工作部署和要求，結(jié)合本院實際，制定團的工作計劃；定期召開學院團委的各級會議，聽取各團總支工作匯報和情況反映，布置、研討和檢查團的工作。

二、開展全院共青團員的思想教育。及時了解團員的思想動態(tài)，針對青年思想狀況，研究教育內(nèi)容、方法和途徑，適時開展多種形式的行之有效的教育活動。注意抓好政治理論學習。深入開展愛國主義教育、大學生社會實踐以及大學生社區(qū)服務(wù)活動。

三、抓好團的基礎(chǔ)工作和團的組織建設(shè)，做好分工、明確職責。建立健全團內(nèi)各項規(guī)章制度；做好團員發(fā)展和管理工作；負責學院團干部的培訓和管理工作；定期對優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干部和先進團支部進行表彰，推動學院形成創(chuàng)優(yōu)爭先的良好風氣；及時對***團員進行教育和處理。

四、通過調(diào)查研究和認真總結(jié)，及時推廣先進集體和先進個人的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生思想上傾向性的問題。不斷研究新情況，解決新問題，探索新規(guī)律。

五、維護學生的正當權(quán)益，代表青年利益，及時向上級有關(guān)部門反映學生在學習、生活、課外活動等方面的意見和要求，并協(xié)助學院有關(guān)部門及時改進。

六、指導學院學生團體開展工作。依據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，負責全院團員團費的收繳、管理和使用。負責組織全院青年的校園文化活動。

七、配合學院黨委抓好學生黨建工作，做好優(yōu)秀團員入黨的推薦工作。

八、做好團的宣傳工作，利用各種宣傳工具及時報道團學工作動態(tài)，反饋各種信息，宣傳學院，擴大學院知名度，加強與其他[_a***_]的工作交流。

九、完成學院黨委和行政交辦的其它工作。

到此，以上就是小編對于思想教育的團隊特征是的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想教育的團隊特征是的2點解答對大家有用。