大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于什么是幼兒教育100字的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹什么是幼兒教育100字的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你是怎樣看待幼兒教育與小學(xué)教育的？
2. 早教的含義是什么？
3. 少兒編程課是學(xué)什么的？
4. 上早教對(duì)孩子有哪些好處？

你是怎樣看待幼兒教育與小學(xué)教育的？

這個(gè)問(wèn)題，我們首先根據(jù)現(xiàn)行的幼兒園教學(xué)綱要和小學(xué)教學(xué)綱要來(lái)分析，幼兒教育應(yīng)為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)（根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行））；而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱要為，在小學(xué)階段，必須切實(shí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育，發(fā)展觀察能力和思維能力，全面完成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)；小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱規(guī)定，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。

從以上不同的教學(xué)大綱可以看出來(lái)，有不同的階段，國(guó)家的要求的不同的。在幼兒時(shí)期，我們重點(diǎn)關(guān)注的是培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、觀察意識(shí)、初步的動(dòng)手能力、合作意識(shí)，這些好的習(xí)慣其實(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是受益終身的。

在小學(xué)階段，就要培養(yǎng)孩子的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，并且要完成在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一階段，孩子的紀(jì)律性更能體現(xiàn)出來(lái)，而且在小學(xué)階段，知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升的形態(tài)。隨著年級(jí)的升高，知識(shí)量也越來(lái)越多，難度也越來(lái)越大，所以我們要根據(jù)具體的年級(jí)來(lái)完成不同的知識(shí)的累積。小學(xué)要完成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考相結(jié)合，科學(xué)意識(shí)的教育等，這些方面的培養(yǎng)為更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

您好，幼兒園是培養(yǎng)孩子性格的黃金時(shí)期，一定要給孩子高質(zhì)量的陪伴。

在這段時(shí)間教會(huì)孩子什么是時(shí)間概念，知道作息規(guī)律的好處，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

教會(huì)孩子識(shí)別各種表情和情緒，告訴他這是一個(gè)人表達(dá)感情的方式，學(xué)會(huì)表達(dá)和關(guān)心別人。

有意識(shí)地加強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)字的理解，比如吃餅干，多和少的區(qū)別。

教孩子背背古詩(shī)，讀讀故事，告訴他古代有很多人，特別熱愛(ài)學(xué)習(xí)，還特別愛(ài)旅游，愛(ài)交朋友……讓他知道，原來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)的人這么有趣。

這一切都在日常生活中進(jìn)行，不必刻意教，也不要對(duì)孩子要求太嚴(yán)格，一天說(shuō)一點(diǎn)，孩子慢慢就有了概念。

等到上一年級(jí)后，就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到陌生和抗拒。

在小學(xué)階段，就是要多鼓勵(lì)孩子，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心，就算他算術(shù)不及格，你也要說(shuō)：“比媽媽小時(shí)候強(qiáng)多了。”

陪他寫(xiě)作業(yè)時(shí)保持一定的距離，如果不認(rèn)真就咳嗽一聲，提醒一下。不要瞪著眼坐在旁邊，給他施加壓力。

約定好時(shí)間，答應(yīng)他早點(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)可以和他一起玩游戲，講故事。養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。

幼兒教育和小學(xué)教育，從學(xué)校形式上，可以分為兩個(gè)不盡相同的階段。即幼兒園階段和小學(xué)階段。也因此有了本質(zhì)的區(qū)別。幼兒園的寬松游戲，小學(xué)的井然勤學(xué)，都是眾所周知的差異。

從傳統(tǒng)的教育方面，這也是兩個(gè)截然不同的教育階段。幼兒教育，在于孩子對(duì)于周?chē)挛锏览淼恼J(rèn)識(shí)，幼兒教育的核心應(yīng)該是品德操行的人格塑造，而非急于學(xué)習(xí)八百個(gè)漢字三百首古詩(shī)。

教育，不僅僅是知識(shí)層面的知識(shí)傳授，其中更為重要的，也是當(dāng)下被很多家長(zhǎng)忽略的組成部分，是品德教育。而品德教育，通常會(huì)貫穿整個(gè)人生的幼兒和少年階段。

話說(shuō)古時(shí)的私塾先生，在給幼兒學(xué)童啟蒙之時(shí)，大多從《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》開(kāi)始。再早時(shí)，還有秦漢的《倉(cāng)頡》《愛(ài)歷》《博學(xué)》，而《弟子規(guī)》則是清時(shí)的小字輩。總之，昔日的華夏教育，強(qiáng)調(diào)的就是德行教育。其實(shí)早在商周春秋時(shí)期，德育就被十分重視?？鬃悠渌毫⒅?，力行，改過(guò)，內(nèi)省，均為德行修養(yǎng)，而非技藝層面的概念， 同時(shí)“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，也是因材而成的思想典范。

簡(jiǎn)單理解品德，應(yīng)該是從幼兒懵懂之時(shí)起，通過(guò)生活當(dāng)中的人事物的接觸與互動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)自己了解別人，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何律己待人循規(guī)守紀(jì)，形成的一切態(tài)度、觀念與行為。

德育培養(yǎng)分而為二，一則為外塑其形，讓孩子們區(qū)分外界的是非善惡。二則為內(nèi)化其心，讓孩子們自省明理，自律己所為所不為。

所以，幼兒教育時(shí)期，品德教育尤為重要，孩子成長(zhǎng)后的人品操行往往都是在此階段形成的根基，小學(xué)階段的品德教育，更多是對(duì)幼兒階段品德教育的鞏固，細(xì)化和修正。因?yàn)閺男W(xué)開(kāi)始，知識(shí)層面的教育正式開(kāi)啟，此階段的教育重心也逐漸由之前的品德教育轉(zhuǎn)由學(xué)識(shí)教育，當(dāng)然，只是兩者比重上的線性切換，而非絕對(duì)的中止。

成長(zhǎng)的路上，學(xué)習(xí)非止于學(xué)藝，更重要的還要學(xué)為人。學(xué)習(xí)識(shí)字，是為了可以讀更多書(shū)，讀書(shū)可以鑒史明理，后而為人。所以讀書(shū)不僅僅是為了將來(lái)的前程和一份高收入的好工作。

所以在孩子的成長(zhǎng)之路上，父母?jìng)円欢ㄒ陨碜髫?zé)，給孩子們樹(shù)立和塑造良好的品行人格，至于知識(shí)，當(dāng)然也是多多益善奮力求索。

個(gè)人對(duì)于兩個(gè)階段品德和學(xué)識(shí)教育比重，將幼兒階段劃分七三，小學(xué)階段劃分四六。總之，只要孩子們心地良善，知恩圖報(bào)，明辨是非，即便沒(méi)有機(jī)會(huì)讀一流的大學(xué)，沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)深造，沒(méi)有機(jī)會(huì)出落成狀元之材。成人之后安分守己，為家和社會(huì)獻(xiàn)一己之力，即是為人父母的教育之勝。

都屬基礎(chǔ)教育。好的幼兒教育與小學(xué)教育有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力開(kāi)發(fā)，有益于增進(jìn)孩子的身心健康，并幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，讓孩子在日常生活中成為自尊自愛(ài)，自強(qiáng)不息，勤儉節(jié)約，文明禮貌的好少年。

幼兒教育與小學(xué)教育都是基礎(chǔ)教育，各有側(cè)重，方法與理論都頭頭是道，可我看到的現(xiàn)實(shí)卻令人擔(dān)憂。

一是幼兒教育偏離了娛樂(lè)環(huán)境下的養(yǎng)成教育，現(xiàn)在各私立幼兒園如雨后春筍，遍地開(kāi)花，甚至公立幼兒園也提質(zhì)擴(kuò)建，都在滿足幼兒就讀需要，可師資力量有待懷疑。每天長(zhǎng)時(shí)間就是放著動(dòng)畫(huà)片吸引幼兒安靜，加上長(zhǎng)時(shí)間午睡，有的幼兒園為了節(jié)省成本，就相當(dāng)請(qǐng)個(gè)保育員，根本沒(méi)有做到開(kāi)發(fā)智力及養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

二是幼兒教育無(wú)法有標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)判定，督促不到位，家長(zhǎng)只要相信有人帶娃就行了，浪費(fèi)了幼兒時(shí)光基本功的培養(yǎng)。

三是從幼兒教育轉(zhuǎn)到小學(xué)教育銜接不到位，沒(méi)有重視德智體美勞的全面發(fā)展。

家長(zhǎng)要多了解幼兒園，共同商議探討最好的方法。

早教的含義是什么？

早教，就是早期教育，是針對(duì)0到6歲的兒童進(jìn)行針對(duì)性的興趣開(kāi)發(fā)為主的教育,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn),而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng),為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，側(cè)重開(kāi)發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。

早教的意義就是讓孩子在父母的正確引導(dǎo)下成長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)東西，根據(jù)孩子得興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行啟蒙式教育。我家孩子一歲多，模仿能力超強(qiáng)，大人做什么動(dòng)作，她都會(huì)學(xué)著做。 著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō):小孩三歲前所獲得的知識(shí)，相當(dāng)于大人拼命學(xué)習(xí)60年。 文學(xué)家托爾斯泰說(shuō):我一生其余歲月獲得的，都不及五歲前獲得的百分之一。可見(jiàn)，早教對(duì)于孩子早期的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

早教其實(shí)是分很多領(lǐng)域的，有的早教品牌注重認(rèn)知發(fā)育，像如七田真。有的早教品牌注重大動(dòng)作技能發(fā)育，像如美吉姆和悅寶園還有運(yùn)動(dòng)寶貝。有的早教品牌注重親子互動(dòng)，像如金寶貝。每個(gè)早教品牌注重的方面不同，理念不同，最終得到的成果也有所不同，但是每個(gè)早教都有一個(gè)共同的理念，就是讓小朋友在早教中不斷去進(jìn)步，打開(kāi)社交范圍，不光是看他們學(xué)到了什么，而是看他們接受了什么，讓他們以后可以更好的適應(yīng)社會(huì)和不同的人群。

在沒(méi)有孩子之前，我對(duì)早教其實(shí)沒(méi)有什么概念，是不是去早教機(jī)構(gòu)上課，也是覺(jué)得可有可無(wú)的。

我們這一代人，很多沒(méi)有上過(guò)幼兒園，直接就上小學(xué)的也大有人在，似乎并沒(méi)有影響他們?cè)趯W(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn)。

所以，當(dāng)時(shí)并不認(rèn)為早教是很重要的一件事情。

但當(dāng)我的孩子從早教課程畢業(yè)之后，回想起這一路上的經(jīng)歷，早教對(duì)于孩子，對(duì)于我本身而言，都是一段特別的旅程。早教，其實(shí)也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

一、孩子的收獲

一般來(lái)說(shuō)，早教機(jī)構(gòu)的課程包括運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、藝術(shù)等。根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的課程。

如果這些課都帶著孩子去試一試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自家孩子的喜好和特點(diǎn)，他們強(qiáng)烈的熱情，享受其中的樂(lè)趣。

他們會(huì)去探索。發(fā)現(xiàn)自己喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)畫(huà)畫(huà)也很有感興趣。他們會(huì)很著迷音樂(lè)課，并漸漸找尋到自己喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格之后。

他們會(huì)去感受。把各種不同的顏料，按照自己的意愿混合成不同的顏色，然后用手蘸著顏料在畫(huà)紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，并且樂(lè)在其中。

他們會(huì)唱幾首歌，記得幾個(gè)故事，都不是最重要的。重要的是，你能夠看到他們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)進(jìn)步，他們所學(xué)到的知識(shí)，會(huì)在不經(jīng)意間展現(xiàn)出來(lái)，給你驚喜。

作為一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的我來(lái)說(shuō)，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題還是很有想法的，甚至按耐不住內(nèi)心的小馬達(dá)，迫切想要回答一下這個(gè)問(wèn)題！

首先這里的早教我先來(lái)一個(gè)時(shí)間界定，這里的早教多指著0到6歲之間的教育，在媽媽肚子里的時(shí)候那算胎教啦，暫時(shí)不給他歸類到早教里面，現(xiàn)在的學(xué)前教育也多指在孩子進(jìn)行系統(tǒng)的小學(xué)教育之前的接受的教育！換句話說(shuō)在進(jìn)行義務(wù)教育之前的教育都算早教！

同時(shí)早教是非常非常必要的！就像早戀？！確實(shí)是這樣，早戀被現(xiàn)在的父母還是覺(jué)得有點(diǎn)排斥的，到對(duì)于當(dāng)事人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是非常重要的，同時(shí)，早教也是如此，在孩子正式進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之前，非常需要進(jìn)行練兵彩排式的學(xué)習(xí)。

好了，進(jìn)入正題了，在幼兒教育時(shí)期非常注重五大領(lǐng)域的教育，所謂五大領(lǐng)域就是指，科學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域，社會(huì)性領(lǐng)域，健康領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域！早教的所有內(nèi)容基本也概括在這五大方面，當(dāng)然在這里也不細(xì)講五大領(lǐng)域的具體內(nèi)容啦，將了解的可以私聊我或者百度一下，我想講的就是，早教遠(yuǎn)不止在教育機(jī)構(gòu)所接受的教育，傳統(tǒng)的教育理念就是覺(jué)得把孩子放到學(xué)校就行了，學(xué)的怎么樣都是老師和孩子自己的問(wèn)題！我們現(xiàn)在需要關(guān)注的就是真正的早期教育需要，家，園，社會(huì)一起進(jìn)行！父母的關(guān)注對(duì)于早教和孩子早期的性格興趣養(yǎng)成極為重要，這就是為什么有的小孩子彬彬有禮， 有的孩子會(huì)被稱為熊孩子，背后反應(yīng)的都是家庭的教養(yǎng)方式和觀念對(duì)孩子的影響！

或許很多家長(zhǎng)也會(huì)抱怨并非專業(yè)出身，對(duì)于孩子的教育也覺(jué)得無(wú)從下手，這里可以來(lái)咨詢我，我給大家的第一個(gè)建議就是多花點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，放下手機(jī)，孩子的成長(zhǎng)我們耽擱不起！

少兒編程課是學(xué)什么的？

近些年，少兒編程的培訓(xùn)廣告到處都是，有些家長(zhǎng)就會(huì)好奇，少兒編程到底是什么，能讓孩子學(xué)什么呢，是不是孩子就要從小學(xué)習(xí)呢？

所謂的少兒編程教育，就是使用一款簡(jiǎn)易圖形化編程工具scratch開(kāi)展，這款軟件是由美國(guó)麻省理工學(xué)院“終身幼兒園團(tuán)隊(duì)”開(kāi)發(fā)，國(guó)內(nèi)編程教學(xué)軟件也大多也是參照這一編程工具的框架開(kāi)發(fā)形成的。通過(guò)基于圖形化的編程教育本質(zhì)不是教給孩子學(xué)會(huì)編寫(xiě)某種代碼語(yǔ)言，而是告訴孩子利用類似程序的邏輯關(guān)系，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力，即編程思維。

編程思維，也就是讓孩子學(xué)會(huì)找到一條解決問(wèn)題最有效的路徑。當(dāng)生活中面對(duì)一個(gè)難題時(shí)，能夠有條理地分析、拆解問(wèn)題并搭建框架，讓孩子從中學(xué)會(huì)邏輯思維的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和探索，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作、團(tuán)隊(duì)合作中，培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)，形成系統(tǒng)性解決問(wèn)題的能力。

其實(shí)，編程思維并不復(fù)雜，但如果少兒編程太過(guò)低齡去學(xué)，并不可取，一般建議在小學(xué)三年級(jí)左右，具備了一定電腦操作和加減乘除運(yùn)算的基礎(chǔ)之后，再開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)編程比較好。

少兒編程教育屬于STEAM教育的一個(gè)分支，也是國(guó)家在基礎(chǔ)教育階段針對(duì)AI教育領(lǐng)域下的提前布局，最終讓孩子成為全科型人才。

伴隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，近100年所發(fā)生的科技變革，比之前的900年還要大，而這些發(fā)展的核心邏輯其實(shí)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)技術(shù)變革，從而改變?nèi)祟惿鐣?huì)。

所以本質(zhì)上國(guó)家和企業(yè)要做的事情，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而且是以信息技術(shù)為核心基礎(chǔ)的面向未來(lái)的新型創(chuàng)新人才，這樣的人能推動(dòng)人類世界的進(jìn)化。

可以說(shuō)，編程教育將構(gòu)建未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)人才基礎(chǔ)，尤其是少兒編程正在構(gòu)筑未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)基石。

少兒編程一般都不會(huì)教太復(fù)雜的東西，主要是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)的也都是簡(jiǎn)單易懂的東西，比如圖形化編程，就是通過(guò)搭積木的方式非常直觀的使用代碼塊來(lái)實(shí)現(xiàn)一些功能，而不是許多人想象中的那樣敲代碼，字母串之類的。

畢竟孩子還小，所以尋找適合孩zd子學(xué)習(xí)的方式才是最好的，大部分少兒編程機(jī)構(gòu)都是通過(guò)制作小游戲，小動(dòng)畫(huà)，小工具之類的方式來(lái)教孩子一個(gè)程序背后的邏輯。

我自己是個(gè)程序員，而且近期也在教自己的孩子編程，我孩子現(xiàn)在讀一年級(jí)，我想我來(lái)比較中立地回答這個(gè)問(wèn)題

1、少兒編程肯定不是大家想的和現(xiàn)在眾多程序員一樣，給各個(gè)公司編寫(xiě)程序，這里可是千差萬(wàn)別的。一個(gè)真正合格的程序員，最起碼要掌握的技能：a、英語(yǔ) b、大學(xué)數(shù)學(xué) c、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)只能是作為編程的入門(mén)基礎(chǔ)，你指望一個(gè)小學(xué)生能很好的掌握這些基本技能是不可能的。就比如，你讓一個(gè)小學(xué)生去理解什么叫指針，什么叫內(nèi)存，甚至什么叫算法，你覺(jué)得可能嗎？

2、少兒編程肯定沒(méi)有各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吹的那樣神奇，大家一定要理智的對(duì)待。少兒編程對(duì)少兒的培養(yǎng)，僅僅局限于培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)小孩善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。就拿現(xiàn)在最火的少兒編程語(yǔ)言scratch來(lái)說(shuō)，所有模塊都是已經(jīng)封裝好的，小孩要做的只是把這些模塊怎么拼裝起來(lái)而已，這學(xué)習(xí)的是一種思想，要達(dá)到真正能編程的目的還相差甚遠(yuǎn)。

3、但是，少兒編程就真的沒(méi)什么用嗎，我個(gè)人持樂(lè)觀態(tài)度，因?yàn)楝F(xiàn)在小孩學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，我們以前小學(xué)學(xué)習(xí)乘法要三年級(jí)，而且是5年制，現(xiàn)在的小孩2年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)乘法和除法了，學(xué)習(xí)能力比我們要強(qiáng)很多，我們只要培養(yǎng)好孩子的興趣，讓他有編程的思想，當(dāng)有一天他有興趣的時(shí)候，會(huì)很快切入到編程思想中，而且能迅速成為一名優(yōu)秀的程序員。

少兒編程所學(xué)的和真正軟件開(kāi)發(fā)工程師的編程工作的技能還是相差甚遠(yuǎn)的。不過(guò)對(duì)引導(dǎo)孩子興趣，讓孩子學(xué)會(huì)一種程序運(yùn)行背后的邏輯思維方式還是非常有幫助的。比如將編程中的如果那么，重復(fù)執(zhí)行，事件，并發(fā)等結(jié)構(gòu)化思維方式融會(huì)貫通到孩子的日常學(xué)習(xí)生活中，還是能夠受益無(wú)窮。

上早教對(duì)孩子有哪些好處？

大家好，我是胖汐汐媽媽，很高興回答這個(gè)問(wèn)題，

汐汐現(xiàn)在是33個(gè)月，汐汐是在10個(gè)月左右的時(shí)候我給她報(bào)的早教課，當(dāng)時(shí)報(bào)早教時(shí)，我和汐爸也體驗(yàn)了幾家早教中心，最后選擇了金寶貝。當(dāng)時(shí)其實(shí)我和汐爸目的很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在的父母基本都是獨(dú)生子女，自己孩子也是從小跟著大人長(zhǎng)大玩耍，同伴很少。上早教，可以讓寶寶更早走出家庭，學(xué)會(huì)交往，有小朋友的陪伴她會(huì)更開(kāi)心。汐汐可以多接觸一些小朋友，可以讓她的性格更加開(kāi)朗活潑一點(diǎn)，但通過(guò)汐汐去上了早教課發(fā)現(xiàn)，她真的很喜歡，我們一直上的是音樂(lè)課，汐汐比較愛(ài)動(dòng)型就沒(méi)有讓她上育樂(lè)課，汐汐適應(yīng)能力特別強(qiáng)，每到一個(gè)新的環(huán)境她可以很快融入進(jìn)去，通過(guò)上早教音樂(lè)課她特別喜歡唱歌跳舞，每聽(tīng)到音樂(lè)響起的時(shí)候就開(kāi)始手舞足蹈，也特別喜歡早教中心的老師，尤其汐汐從小到大沒(méi)有怕生，而且特別喜歡交往，而且早教中心的課程有很多根據(jù)不同年齡設(shè)計(jì)的游戲和活動(dòng)，可以通過(guò)這些游戲獲得更多的快樂(lè)和知識(shí)，能讓父母看到寶寶的進(jìn)步和成長(zhǎng)。我和汐爸也經(jīng)常給汐汐報(bào)早教中心舉行的每月的一些活動(dòng)，汐汐每周都特別期待去金寶貝上課，我覺(jué)得參加早教活動(dòng)對(duì)于寶貝入幼兒園也有好處，能讓寶寶提前熟悉環(huán)境消除陌生感，縮短寶寶情緒不安的時(shí)間，有利于寶寶的心理健康。所以我覺(jué)得汐汐上早教對(duì)她的成長(zhǎng)和性格變化真的很大。

謝邀！至于早教課對(duì)孩子的好處，那就要看這早教課老師教的是什么內(nèi)容了。

說(shuō)心里話，我一直都是排斥過(guò)早給孩子灌輸文化知識(shí)的。這不但扼殺了孩子童年的快樂(lè)，實(shí)際上就智力發(fā)展來(lái)說(shuō)，也未必就是個(gè)科學(xué)的行為。

我們對(duì)比一些相類似的情況，那些曾經(jīng)被譽(yù)為神童的少年大學(xué)生，似乎后來(lái)都過(guò)得不怎么樣，非常他們自己沒(méi)有得到快樂(lè)，在事業(yè)上也沒(méi)有取得什么驚人的成就。只不過(guò)是當(dāng)初曇花一現(xiàn)的驚艷罷了，轉(zhuǎn)眼就泯然眾人了。

舉個(gè)植物的例子吧。在我們老家，幾乎家家戶戶都是樹(shù)了果樹(shù)的。有些農(nóng)戶急于求成，便會(huì)給果樹(shù)噴灑催熟劑。這樣的果子的確是比別人成熟得快，更早上市。就眼前來(lái)說(shuō)，也的確能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。

然而好景不長(zhǎng)。等到第二年，最晚不出第三年，悲劇便會(huì)接踵而至。其實(shí)那些催熟劑就是一種激素，使用之后便對(duì)果樹(shù)產(chǎn)生了致命的影響，往后非但歉收，味道也會(huì)大打折扣。所以，有些時(shí)候也不能過(guò)于逆天而行。

其實(shí)，教育也是差不多的道理。每個(gè)孩子都是一株小樹(shù)苗，只要季節(jié)到了，他們自然會(huì)長(zhǎng)芽抽枝乃至開(kāi)花結(jié)果，這一切都是水到渠成的，真真急不來(lái)。

如果過(guò)早地灌輸文化知識(shí)，對(duì)大腦未必是一件好事，將可能影響到智商，另外孩子的情況那更是會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。

當(dāng)然了，早教的內(nèi)容也不是一成不變的。如果拋開(kāi)文化知識(shí)，而是教授一些形象思維的課程，那么我是絕對(duì)支持的。

對(duì)于我家孩子，我是從來(lái)不刻意教他們文化知識(shí)的，相反的，各種益智玩具倒是從來(lái)都不缺。樂(lè)器畫(huà)板積木橡皮泥，可謂林林總總應(yīng)有盡有。

雖然我家孩子跟別人家的比起來(lái)，不認(rèn)識(shí)漢字，也不會(huì)算數(shù)，但是，他們想象力豐富，待人接物各方面都不比別人差。最重要的是，我讓他們有了一個(gè)無(wú)比快樂(lè)的童年。

有助培養(yǎng)親子親密關(guān)系，促進(jìn)寶寶社交和語(yǔ)言發(fā)展。0-1歲寶寶社交能力基本上局限于和親人在一起，因?yàn)樗饕木Χ技性趯W(xué)習(xí)自己應(yīng)該掌握的技能，比如抓握、爬行、學(xué)步等。有助于發(fā)現(xiàn)寶寶的天性，鍛煉寶寶的適應(yīng)能力。

到此，以上就是小編對(duì)于什么是幼兒教育100字的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么是幼兒教育100字的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。