大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)科怎樣體現(xiàn)思想教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)科怎樣體現(xiàn)思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)是什么?老師如何提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)？
2. 如何提高小學(xué)生的邏輯思維能力？

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)是什么?老師如何提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)？

釋義：

小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)是指小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的"比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀"，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的一個(gè)核心概念。

如何提高：

1、拓展視野，塑造健康人格

文學(xué)作品所展示的畫(huà)面，幾乎遍及人類(lèi)生活的所有領(lǐng)域，它的內(nèi)容無(wú)不與社會(huì)生活息息相關(guān)。文學(xué)對(duì)人性的塑造和對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。文學(xué)作品的教化作用是任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法相比的。它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對(duì)塑造健康的人格都有重要作用。

2、通過(guò)積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)

一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識(shí)記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時(shí)期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師，無(wú)不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理解，輕視識(shí)記背誦。我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)教育中那些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識(shí)記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

如何提高小學(xué)生的邏輯思維能力？

誠(chéng)謝君相邀。一一一提高小學(xué)生邏輯思維能力，應(yīng)當(dāng)循律遵序，發(fā)展個(gè)性，多視角多路經(jīng)，以教學(xué)為主場(chǎng)。

事物按自身規(guī)律運(yùn)動(dòng)發(fā)展，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。拔苗助長(zhǎng)則欲速不達(dá)。小學(xué)階段，學(xué)生思維處于形象思維為主，抽象思維萌芽時(shí)期，受其年齡段大腦發(fā)育規(guī)律決定。因此，低中年級(jí)教材多以圖畫(huà)和韻文形式出現(xiàn)，無(wú)論識(shí)字與識(shí)數(shù)，形象引人，知識(shí)淺顯。而中高年級(jí)段，無(wú)論應(yīng)用題和閱讀教學(xué)都戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。在形象化的基礎(chǔ)上，側(cè)重分析概括思維的滲透。這是依據(jù)學(xué)生心智水平酌定。值得很好運(yùn)用。

十指有長(zhǎng)短。是講事物的特殊性。學(xué)生心智發(fā)展依據(jù)個(gè)體素質(zhì)，與生俱來(lái)和后天歷練相異，思維發(fā)展有滯后也有超前，即早慧與晚成?；诖耍鸵罁?jù)差別，因才施策。采用既使早慧走在前又使晚成有壓力而適時(shí)適量滲透加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。

邏輯思維的訓(xùn)練可以是多視角多路經(jīng)的。如校外活動(dòng)的自然欣賞就能培養(yǎng)觀察與想象力。再如課外活動(dòng)的興趣小組、專(zhuān)題活動(dòng)一一猜謎語(yǔ)，趣味數(shù)學(xué)等。探索解決問(wèn)題的過(guò)程無(wú)不滿滿的想象與聯(lián)想，分析與此較，推理與綜合環(huán)節(jié)訓(xùn)練，概念形成。

最好的訓(xùn)練場(chǎng)還是教室，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教學(xué)，要緊的科目是數(shù)字語(yǔ)文。數(shù)學(xué)的典型應(yīng)用題的理解掌握，幾何與方程，都不是形象思維的俘虜，而是邏輯思維的敗兵。語(yǔ)文科目的歸類(lèi)識(shí)字，看圖學(xué)文，詩(shī)詞意境，主要內(nèi)容概括與中心思想提煉都是邏輯思維的舞臺(tái)。只要依據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)，意循加上創(chuàng)新，小學(xué)生邏輯思維能力的提高，會(huì)達(dá)到預(yù)期效果和要求的。

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到此，以上就是小編對(duì)于小學(xué)科怎樣體現(xiàn)思想教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)科怎樣體現(xiàn)思想教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。