大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育活動的結構要素的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育活動的結構要素的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園戶外環(huán)境構成因素有哪些？
2. 什么是幼兒園課程?幼兒園課程的特點是什么？

幼兒園戶外環(huán)境構成因素有哪些？

幼兒園戶外環(huán)境構建，要考慮到諸多因素的影響，尤其是南北方差異，以及氣候環(huán)境的影響，對戶外環(huán)境而言，起著非常重要的作用。下面，我們就幼兒園環(huán)境與孩子們的互動作用，來分享幼兒園戶外環(huán)境的構建理念：

1、趣味性幼兒園室外環(huán)境，要符合孩子們的身心特點，符合趣味性的構建及布局。比如室外地面的構建，除了操場等地面構建以外，還要注意綠植區(qū)的構建，既要保證孩子們的安全，又要突出整體教育的意義。讓孩子們在種植區(qū)體驗生活美感的同時，也能體驗趣味性的生活。

2、安全性室外活動空間，對安全性要求比較高，比如大型游樂設施，要定期檢修；室外草坪等植物的種植，要保證無毒無害。水池、沙坑等游樂區(qū)域，要根據孩子們的身高來設定，避免孩子們落水或者玩耍過程中出現意外事故。

3、美觀性美觀性是提升孩子們身心愉悅度的內容體現，除了裝飾作用和空氣清潔作用的草坪、種植區(qū)意外，還要利用地面的布局內容，體現美觀度效果。美觀度在提升孩子們審美能力的同時，讓孩子們喜歡上室外環(huán)境，提升孩子們的免疫力和身體抵抗力。

4、布局性孩子們本身探索欲望強烈，在內容的構建上，要注重孩子們的身心特點考慮。比如一些區(qū)角的內容設計，可以給孩子們做一個圍欄，養(yǎng)一些小動物，讓孩子們接觸一下自然界，同時也能提升孩子們的善意和愛心的表達能力。幼兒園戶外環(huán)境構建，讓環(huán)境與孩子們互動起來！

什么是幼兒園課程?幼兒園課程的特點是什么？

幼兒園課程是從幼兒身心發(fā)展的特點和特定的社會文化背景出發(fā)，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活的課程，這是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發(fā)展。那么幼兒園課程的特點有：

　　1、幼兒園課程的基礎性、啟蒙性：幼兒園課程的對象是3- 6歲的幼兒，3- 6歲的幼兒身心發(fā)展迅速、好奇心強、有強烈的求知欲是這個年齡段幼兒的特點，而這些特點也為他們探索世界提供了基本的條件。幼兒園課程承擔著開啟幼兒的心靈與智慧、使幼兒形成良好的個性品質的重任。

　　2、幼兒園課程的全面性、生活性。幼兒園教育要適合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點，這是對幼兒園課程適宜發(fā)展性的詮釋。幼兒園課程的任何一個結構要素都受幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點的制約。

　　3、幼兒園課程的整合性：幼兒園課程要從幼兒的發(fā)展需要和發(fā)展特點出發(fā)，以幼兒為本。適宜發(fā)展并不等于適應發(fā)展，并不表示要一味迎合、遷就幼兒現在的身心發(fā)展水平。幼兒園的任務是使幼兒逐漸形成良好的社會性和個性品質，促進幼兒更健康、更和諧地發(fā)展。適宜與促進本身就意味著適宜發(fā)展是“手段”，而促進發(fā)展才是目的。

　　4、幼兒園課程的活動性與直接經驗性：幼兒園課程具有基礎性，也具有非義務性，這是由學前機構教育的非義務性質決定的。它不具有強制性和普遍性，也就是說，幼兒園課程不是所有3~6幼兒都必須學習和完成的“任務”。幼兒園教育的非義務性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。當然，這種靈活性不是隨心所欲的，是以國家有關教育政策為指導，以幼兒身心學習發(fā)展規(guī)律為依據的，它為教師和課程工作者留出了巨大的創(chuàng)造空間。

到此，以上就是小編對于幼兒教育活動的結構要素的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育活動的結構要素的2點解答對大家有用。