大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學理論的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹幼兒教育學理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育學名詞解釋？
2. 幼兒教育學。名詞解釋，求解，急？
3. 幼兒理論有哪些？
4. 學前兒童的科學教育活動的教育學基礎(chǔ)的理論有哪些？
5. 為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近生活？

幼兒教育學名詞解釋？

學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規(guī)律的科學，是教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3～6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內(nèi)容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內(nèi)容。

幼兒教育學。名詞解釋，求解，急？

幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學，它是人們從教育幼兒的實踐經(jīng)驗中總結(jié)提煉出來的教育理論。說到理論，許多人就會聯(lián)想到艱深、抽象、枯燥無味的條文。有時候，教育學的編寫確實遵循某種體系和行文方式，有令人費解和枯燥的特征，但實際上幼兒教育學是一門應用科學，它的理論寓于日常我們教養(yǎng)幼兒的活動中，有豐富而具體的表現(xiàn)形式。

幼兒教育學作為培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教材質(zhì)量直接影響學生能否對幼兒教育工作形成正確的認識和態(tài)度，能否掌握從事幼兒教育工作的基本知識和技能。

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幼兒理論有哪些？

幼兒理論有：幼兒教育的意義、國外幼兒教育學思想、我國幼兒教育思想、幼兒園教育的目標、幼兒園的任務、幼兒教育的一般原則與特殊原則等。幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學派思想。分為古代幼兒教育思想和近代幼兒教育思想。

一、國外著名幼兒教育家理論簡說

縱觀國外幼兒教育發(fā)展歷史，幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的“孕育階段”， 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中；十五世紀至十八世紀中葉的“萌芽階段”， 這一階段有幾位教育家提出了學前教育的基本觀點；十八世紀后期至二十世紀中葉的“初創(chuàng)階段”，這一階段開始了較為系統(tǒng)的學前教育理論研究；二十世紀后期至今的“新發(fā)展階段”，這一階段辨證唯物主義為學前教育研究提供了科學的世界觀和方法論，鄰近學科和科學技術(shù)的發(fā)展，特別是心理學為學前教育提供了科學基礎(chǔ)。

幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學派思想。

（一）古代幼兒教育思想。

十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。

1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學前教育主張。教育思想有二：第一，強調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。

2、亞里士多德。柏拉圖的學生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應自然，保護健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進行身體活動，多聽故事，少做學業(yè)活動；（3）5歲后適當開始學業(yè)活動，主要是養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。

（二）近代幼兒教育思想。

十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。

學前兒童的科學教育活動的教育學基礎(chǔ)的理論有哪些？

學前兒童科學教育活動的理論基礎(chǔ)心理學基礎(chǔ)一、認知發(fā)展理論二、建構(gòu)主義的學習理論三、多元智力理論教育學基礎(chǔ)一、生活教育理論二、活動理論三、后現(xiàn)代主義理論四、全面和諧發(fā)展理論

為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近生活？

幼兒園教育的內(nèi)容一定要貼近生活，因為幼兒園的小朋友還小，一般都是三歲，四歲，在這個時候，幼兒園的孩子學習的內(nèi)容并不是很多，主要是培養(yǎng)生活習慣，如果你講的內(nèi)容很貼近生活，孩子就會在其中學到很多東西，在這個時候，孩子的行為習慣如果選擇好了，對以后的生活也是很有幫助的

到此，以上就是小編對于幼兒教育學理論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學理論的5點解答對大家有用。