大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育培訓(xùn)的利弊論文的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹特殊教育培訓(xùn)的利弊論文的解答，讓我們一起看看吧。

1. 近幾年出版或發(fā)表的關(guān)于特殊教育的書籍和論文有哪些？
2. 挫折教育的意義和作用？
3. 教育局教研室干什么的？
4. 1加3大專班利弊？

近幾年出版或發(fā)表的關(guān)于特殊教育的書籍和論文有哪些？

個人覺得北京大學(xué)出版社出版的“21世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材”，華東師范大學(xué)出版社出版的“今日特殊兒童與教育”都是很好的特殊教育系列書籍，另外如上海人民出版社、華夏出版社等出版的相關(guān)書籍也很不錯。但說到權(quán)威可信，可能除了主要判斷出版社外，更多的還是應(yīng)該要看著作人本身，建議可以多看一些核心期刊《中國特殊教育》上的文章，判斷哪幾位專家學(xué)者的研究內(nèi)容是自己所需求的，再去尋找這些專家學(xué)者所著的書。

挫折教育的意義和作用？

在正常的現(xiàn)實(shí)生活中，總有一種潛力是不能被激活的，而這種潛力只有在特殊情況下才能被激活。 對學(xué)生來說，遇到挫折，很容易激發(fā)學(xué)生的潛能，越不容易找到答案，就能激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲，從而進(jìn)行研究，掌握知識。

挫折教育會挫傷學(xué)生的自尊心

有些學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識等的影響，容易犯一些不該犯的錯誤，如粗心、自負(fù)和自滿。 在這種情況下，有必要設(shè)置人為的挫折來挫敗他們的自豪感。 當(dāng)然，這種挫折應(yīng)該有一定的限度，應(yīng)該在事后向?qū)W生解釋，并不是真的要打擊學(xué)生，而是僅僅通過這種人為的挫折，讓學(xué)生受到教育，使他們清楚地認(rèn)識挫折對自己的作用，正確地認(rèn)識自己消除驕傲、防止傲慢和急躁的能力，并取得更大的進(jìn)步。

挫折教育使學(xué)生真正享受成功的喜悅

當(dāng)一個學(xué)生通過自己的努力來解決一個難題時，這種喜悅是不言而喻的，無法用語言來描述。它比向老師或書本學(xué)習(xí)更令人愉快。因?yàn)閺睦蠋熁驎局蝎@得的知識已經(jīng)被他人安排好了，學(xué)生的記憶是遲鈍的，沒有興趣和詢問，而通過自己的努力和詢問獲得的知識對他自己來說是更有意義的學(xué)習(xí)?！罢撐囊叩焦饷鞯谋M頭，要知道一切必須要做的事情，”他說，這是事實(shí)。

教育局教研室干什么的？

教育局教研組，準(zhǔn)確的說應(yīng)該是教育局教研室，其工作是負(fù)責(zé)全市或全縣教育教學(xué)工作，統(tǒng)一安排全市或全縣的教研活動，是全市或全縣教科研活動的組織者、監(jiān)督者、考核者，負(fù)責(zé)全面教學(xué)和考核工作。教研室工作的優(yōu)劣直接影響全市（縣）的教學(xué)工作，是學(xué)校教學(xué)工作的帶頭人。

負(fù)責(zé)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全縣各類教育科學(xué)研究工作；負(fù)責(zé)全縣基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、幼兒教育、特殊教育等教育理論和教學(xué)研究工作；負(fù)責(zé)教研成果的推廣和優(yōu)秀教研論文的評選工作；負(fù)責(zé)開展教改實(shí)驗(yàn)，并舉辦各類教學(xué)研究活動；承擔(dān)上級教研機(jī)構(gòu)布置的研究課題；負(fù)責(zé)管理學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作和中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價工作。

1加3大專班利弊？

讀預(yù)科的好處是可以降分進(jìn)入大學(xué)，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識上的不足，高考填志愿就不會那么盲目，為進(jìn)入本科打下良好的基礎(chǔ)，當(dāng)然就比直接考進(jìn)大學(xué)要容易些，還可以更快地體驗(yàn)和融入大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境。

缺點(diǎn)：是需要五年，讀預(yù)科意味著你比別人多讀一年大學(xué)，多拿一年的學(xué)費(fèi)，比正常的大學(xué)生晚一年畢業(yè)。

?

擴(kuò)展資料：

預(yù)科班源于18世紀(jì)后半葉西方國家在高等院校，是指高等教育的特殊層次。是屬于大學(xué)前的預(yù)備教育，一般都要求高三畢業(yè)生讀1年左右的預(yù)科，以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

國內(nèi)大學(xué)預(yù)科課程或指定學(xué)院教授預(yù)科課程，學(xué)生完成1年預(yù)科后，根據(jù)成績決定能否升入選擇的院校的本科階段學(xué)習(xí)，否則進(jìn)入該院校的[_a***_]階段學(xué)習(xí)。

預(yù)科班為解決國內(nèi)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)教育體系而設(shè)置的一種過渡性課程，一般為2年，設(shè)置的課程比本科少，例如本科每年要修讀的課程為8-12門，而大學(xué)預(yù)科的課程5-6門，其中也有一些課程專門幫助學(xué)生適應(yīng)本國教育系統(tǒng)。

例如如何寫論文，如何演講等。課程設(shè)計(jì)由試點(diǎn)大學(xué)提供，各科成績畢業(yè)考試合格、獲得預(yù)科文憑后，才能讀國內(nèi)的大學(xué)。

到此，以上就是小編對于特殊教育培訓(xùn)的利弊論文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育培訓(xùn)的利弊論文的4點(diǎn)解答對大家有用。