大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒個性化教育藝術教學的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒個性化教育藝術教學的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何做好一名幼兒教師？
2. 現(xiàn)在那么流行創(chuàng)意美術，我就想問下，創(chuàng)意美術到底教些什么？

如何做好一名幼兒教師？

不管什么專業(yè)畢業(yè)，想從事這個職業(yè)，首先需要有教師資格證書，這是進入幼兒園工作的首要條件，《幼兒園教師專業(yè)標準》頒布和各地新的三年行動計劃出臺，普遍把教師資格證和大專學歷的比例放在很重要的位置。另外就是最好能培養(yǎng)自己的有一方面的特長，比如音樂、舞蹈、鍵盤、美術、手工，、不需要面面俱到，起碼其中一項可以拿的出手。

其它的就是個人兒童觀的問題了，自己起碼需要喜歡孩子，能尊重每一個孩子，把孩子當成一個完整的人區(qū)看待，另外就是能從幼兒身上找到從事這份職業(yè)的幸福感。多和家長、同事之間溝通，不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能

想做好一名幼兒教師，首先就要有一顆愛心、善心、耐心，不然的話，就別去應聘做幼兒教師這個職業(yè)。幼小的孩子天真無邪，從小培養(yǎng)教育是很有必要的。如果幼兒老師粗糙自私，對孩子一點耐心都沒有，那樣的話不僅給孩子帶來傷害，而且家長也不能安心工作，所以應聘幼兒教師最起碼的條件就是:有顆愛心、善心、耐心，這樣的老師，才能給孩子帶來美好的幼年時代。

做老師難，做一名好的幼兒老師更難！

學生越大，也好教育和管理，孩子越小，教育管理的難度就越大，所以說教慣高年級的，很是拒絕幼兒班，一猛去到低年級尤其是幼兒園教學，頭大腦袋小的，滿滿的不適應，因而人們常說，能教好一個高年級段，卻可能被幼兒班打臉，做老師難，做一名有而老師難，做一名好的幼兒老師更難！

（1）一要有愛心。

“愛是教師最美麗的語言”幼兒教師用愛的言語，如你真棒，你真帥，你做的對；用甜甜的微笑或鼓勵、或批評；用溫柔的肢體，或梳發(fā)，或拍肩，或拍掌，或敲臉蛋，可給孩子滿滿地信任感，彌補孩子離開父母進班所產(chǎn)生的寂寞感孤獨感恐懼感，有助于一個良好的富有親情的班集體的形成與發(fā)展。

愛心，才能轉化為呵護孩子的正能量。

（2）一定要有耐心。

孩子天性是淘氣的，鬧起來是有脾氣的，哭起來是不講理由的，以至于我們不得不用小皇帝來形容，一個家庭，夫妻、婆婆公公、外公外婆，七大妗子八大姨一起披甲上陣，架不著孩子一陣沖鋒的大有人在，更何況一個幼兒老師，幾十個小祖宗，這個冒幾縷青煙，那個鬼嚎兩聲，偶爾或時常有幾個玩著玩著就大打出手，加上孩子正是牙牙學語階段，一遍或兩遍的知識傳授是收不到效果的，所以說到一個好的幼兒教師，耐心是鞏固班集體、化解矛盾、開啟幼兒心智的必備前提。

（3）一定要細心。

“小心行得萬年船”這話不***，尤其是幼兒教育教學管理，孩子的的感受能力和表達能力尚不完備，本能的抓挖嚼打行動作會突然發(fā)作，一個好的幼兒老師，一定是眼觀六路，耳聽八面，及時地把各種矛盾摁在萌芽狀態(tài)，班級或其它場地的安全隱患患，都在火眼金星注視中。

在發(fā)燒流感方面，幼兒老師應特別細心關注，有些孩子家長送來時沒問題，忽地高燒起，人會昏的，筋會抽的，處理不當最容易引起家校矛盾。

（4)一定要熱心。

如何做好一名幼兒教師以為的幼師跟孩子一起玩，還能領取工資，僅僅是這樣嗎？

1. 幼師的一天工作早班：有的家長上班比較早，所以他們選擇提前把孩子送到幼兒園，所以早班的老師7:00之前必須到園區(qū)。在7.25時分會帶孩子進行一個早操，早操完畢進行晨間接待：這個接待不僅僅是家長問好，還要給孩子量體溫，檢查有沒有碰傷磕傷之類，對于體溫不太正常的孩子老師會留心觀察，萬一發(fā)燒之類的，及時就診聯(lián)系家長。

職業(yè)技能：要會說唱彈跳畫，還要懂得幼兒心理學，把哭泣的孩子哄好更是必備技能之一。

1. 早餐：8.30分進入孩子進餐時間，進餐前的洗手，對于挑食的孩子，你的哄著一口一口喂他，吃的快的你的教育，進食太快不利于消化。9：00集中教育活動，孩子3-6歲是人生中的啟蒙教育，老師們會教一些簡單的學科知識，多以游戲方式為主促進孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，灌輸學科知識。
2. 幼師的分類，9-9.40屬于區(qū)域活動：在科學區(qū)-表演區(qū)-美術區(qū)孩子自由活動，老師看著不發(fā)生安全隱患。主班老師負責上課，觀察每一位孩子的成長，配班老師去配合她協(xié)助，生活老師是照顧孩子一些生活起居之類。忙不過來的時候，誰有時間就幫助其他的老師：因為一個班上孩子不是一個兩個，是幾十個你的面面俱到，都需要關心。
3. 9.40-11點屬于間點：教孩子舞蹈體操之類的，這項技能是要求老師們在家學會，因為園區(qū)沒有時間提供給老師。興趣教學完畢才是帶孩子做課間游戲：滑滑梯，拼圖等等訓練孩子的團結，手眼協(xié)調(diào)能力。

11-11.30進行午餐，午餐結束帶孩子進行散步，同時教孩子一些小兒歌。12點午休一直持續(xù)到14點，有的活潑好動的小朋友就很調(diào)皮，不安心睡覺，得哄著他們休息，會留下一位老師看孩子，蓋被子之類的。等到孩子們都睡著了，老師們就迎來了春天她們的午飯休息時間，然后做一個環(huán)創(chuàng)(環(huán)保創(chuàng)新)孩子們公開評比的小紅花就是老師們自己利用不用的材料二次利用制作的。對于[_a***_]來說，孩子有尿褲子的，還有拉到褲子里面的，這個時候老師要不辭辛苦的給孩子換褲子，還要洗好臟褲子。

1. 14點起床，14.20-14.40第二個餐點：用餐結束，開始進行下午一節(jié)集中教育活動。教課不是說立馬就給孩子上課，幼師們也要寫教案，寫教材，備課都是利用自己的休息時間來完成的。教育活動結束，15-16點是區(qū)域活動的時間。16點晚飯時間，晚飯過后幫孩子們整理衣物，嘴上有飯粒擦一擦.4.30排隊好準時開大門，家長進來接孩子，
2. 家長跟老師討論問題都會在下班這個時刻進行。，送走孩子你以為就完了嗎？老師們要把孩子坐過的座椅玩具，物品擺放整齊，掃地，水杯毛巾消毒，班級消毒燈，5點老師們準時下班，如果遇到家長接孩子晚一點的，就需要加班等待。每天跟孩子接觸無憂無慮沒有亂七八糟的想法，自身也很年輕化，很開心很快樂。如果想做一名合格的幼師，一定要具有專業(yè)的素養(yǎng)，足夠的耐心，信心，對于幼師本職的工作一定要去了解透徹。孩子性格脾性都是不一樣的，上課玩耍吃飯孩子都會表現(xiàn)的不一樣，每個孩子心態(tài)心里你都要了解掌握到。
3. 今天他哭了，為什么哭了？你不能再哄，一個時候忽略別的孩子的感受，孩子你照顧不好跟家長是沒辦法交代的。對園區(qū)來說也是一種名聲上的損失。幼師屬于一種潤物細無聲的教育。孩子照顧好，家長關系協(xié)調(diào)好，領導安排工作及時完成，一天下來可能會很辛苦很累，看著孩子們的歡聲笑語，他們欣慰，也是一種充實體現(xiàn)。

個人結語

1. 幼兒時期是形成性格人格發(fā)展的重要時期，幼師在幼兒成長過程中扮演著重要角色，他們熱愛幼兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，他們寓教于樂，注重幼兒個體差異。唱歌-跳舞-美術-音樂-手工等是他們必備技能。
2. 他們不但要具有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)更具有責任心-愛心-耐心-細心的培養(yǎng)孩子的情操，良好的品格和行為習慣。他們常常需要蹲下身來為孩子擦去淚水，不被理解是也要笑臉相對，他們的工作是繁忙與瑣碎兼容，責任與壓力并重，忙碌與疲倦并行。他們讓幼兒父母可以安心投入工作當中，心無旁騖的為祖國發(fā)展做貢獻。
3. 我們已經(jīng)記不得幼師當初的教導，但她們教育的影響卻深深可在我們心里，幼兒是嬌嫩的花朵，幼師是護花的園丁，我們的社會離不開她們，讓我們對她們多一份理解，并對她們致以真誠的謝意

謝邀請，首先要有一顆善良和善解人意的心，還要活潑開朗有孩子般的好動，對孩子像父母般的心教孩子，這樣孩子混熟了，他們對你像父母那樣依念你，又聽話又極及愛各種好學，又能發(fā)輝天性，這樣他們還不愿意放學呢，回家也老是想著老師如何的好，其次要懂得師德。才能當一個幼稚園里的教師。

現(xiàn)在那么流行創(chuàng)意美術，我就想問下，創(chuàng)意美術到底教些什么？

在了解創(chuàng)意美術教什么之前，先要了解什么是創(chuàng)意美術
1、創(chuàng)意美術是對于低幼段兒童開設的美術課，它表現(xiàn)形式豐富，不拘泥于材料的限制，是運用綜合材料來表現(xiàn)幼兒美術作品，注重培養(yǎng)孩子興趣，通過趣味的方式讓孩子學習更多的知識。
2、創(chuàng)意美術要求有想象力，有個性。有創(chuàng)新的東西，自由發(fā)揮，注重把孩子的思維創(chuàng)意打開，創(chuàng)意美術會在課堂上運用各種廢棄材料，把材料進行再創(chuàng)造，形成新的作品！創(chuàng)意美術對低幼段孩子打開對美術的興趣非常有幫助！希望我的回答能對你有用！

首先明確一點，把創(chuàng)意美術歸為兒童階段的美術教育，不說是錯誤的，至少也是不準確的。然后，也不是把諸如央美國美等高等院校，校考時的創(chuàng)意素描創(chuàng)意設計什么的科目歸進來，就是創(chuàng)意美術的全部含義了。

美術，“創(chuàng)”，“原創(chuàng)”，是它所有價值的核心，至于“******惡丑”，只是它的價值觀取向，而且還是仁者見仁智者見智，不是在此討論的重點。

也就是說，“創(chuàng)”“原創(chuàng)”，這個概念，從孩子學習美術，接觸美術教育的第一天，第一節(jié)課開始，它就不單是孩子要學習的內(nèi)容，接受的觀念，更是對老師的美術教學提出的一個明確教學要求，這是真美術教學和偽美術教學的根本界限。

毋庸諱言，現(xiàn)在的美術考試，尤其是有些省的省聯(lián)考，因為考生眾多，備考懶政等等種種原因，很大程度上誤導了美術教育的核心價值，但是以央美為首的高等院校，以校考的形式，明確的申明“創(chuàng)”的重要性。僵化的，模板式的，應考式的，投機猜題式的美術教學模式培養(yǎng)出來的孩子，根本無力應對“真美術“的考驗。

貫穿全年齡段的美術教學，如果非要把它的側重點和任務區(qū)分一下，那么就是分兩塊，一是腳踏實地的基礎，二是天馬行空的思維。在實施教學時，可以有所側重，但堅決不可割裂。

雖然說的是美術，其實其他領域的道理也是這樣，我們是個制造大國，卻不是個原創(chuàng)大國。所以美術，美術教育，也帶著濃厚的國***彩。

孩子是一張白紙，家長是一對外行，作為美術教育者，卻要有清醒的認識，職業(yè)的道德，且不能盯緊了家長的錢包，一味炒作概念。

準確地講創(chuàng)意美術的核心內(nèi)容是創(chuàng)造力！創(chuàng)意能力不是教的它是激發(fā)的。創(chuàng)意能力本身孩子就有，我們只需要做的就是激發(fā)。現(xiàn)在社會上很多兒童美術機構都會喊口號說美術教育可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、觀察力還有想象力等等一些說法，那實際有沒有在課堂當中做出來嗎？這是值得大家去反思的。很多創(chuàng)意能力在美術課堂上只成了一個標題黨，當家長提出來的時候你要先想想你有沒有犯。激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的點的應用是老師需要引導到位的。創(chuàng)造力可以分三個維度：通過創(chuàng)造力可以培養(yǎng)孩子一種品格（需要在家庭中實現(xiàn)）；還有就是思維，有一個發(fā)散性的思維（美術課可以幫助孩子，但絕不是一下子就提升的，但有可能是一下子給孩子壓制住了，孩子是有的，如何靠我們它就萌發(fā)了）創(chuàng)想力是每個孩子天生俱有的；科技可以實現(xiàn)的。課堂上老師激發(fā)孩子最有效方式就是多提問題：怎么問問題？一問出的問題就是有結果的這就不是有效提問（來，我們來看這是一支筆）這不是問題，這是結果。改變提問方式就會產(chǎn)生不一樣的感覺，多問可產(chǎn)生聯(lián)想性的問題。有一本書介紹說創(chuàng)造力就是大腦里的一個暗能量，意思是這些東西它本身是沒有的，但正因為我們的腦袋里沒有這些東西，我們就可以通過我們有的這些東西把它給激發(fā)出來，就是我們說的大腦暗能量。多問發(fā)散性、開放性思維的問題，就是沒有一個固定的、無邊界的問題可以讓孩子隨意的聯(lián)想。（這個杯子除了喝水還能干什么，怎么都對）孩子在提出想法的時候，老師和家長都可以去認可，小面積擴展，免的天馬行空收不住了。老師提升自己的創(chuàng)意能力不如說把這些方法運用到課堂先激發(fā)孩子的創(chuàng)意能力。除了前期問問題之外，在引導階段可能提問題比較多，還是可以用這種啟發(fā)式的、引導式的有發(fā)散性思維的這種問題來讓孩子隨意的去聯(lián)想去結合找出不一樣的答案，這就是一個原則法，無論什么時候這種方式就是在讓孩子激發(fā)大腦里潛在的能量，讓他們隨意迸發(fā)出想法；

創(chuàng)意美術已有自己所屬的時代背景，顯然已經(jīng)滿足不了當下孩子們認知了，當下是一個審美教育時代，提升孩子認知，增加孩子的鑒賞能力，讓孩子能發(fā)現(xiàn)美、運用美

近年來“創(chuàng)意美術”這個詞已經(jīng)遍布大街小巷了，幾乎所有的培訓機構都有這門課程，那么創(chuàng)意美術究竟是什么？到底教些什么呢？

我認為創(chuàng)意美術就是培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力的美術，它是一種動手能力、反應能力、組合能力的結合體，老師可以展示、示范、引導、建議孩子選擇自己搭配最終呈現(xiàn)出屬于自己獨一無二的作品，最后達到思維的延伸拓展，思考方式由單向到多向的轉變，表現(xiàn)手法由單一到多樣的一個轉變的目的。

創(chuàng)意美術最重要的其實是創(chuàng)作過程，即通過不斷練習培養(yǎng)創(chuàng)意思維，而這正是創(chuàng)造力的基礎，從美感美學的角度來說，多接觸美術作品會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子看得多了、了解得多了，可接納的東西也就多了。

創(chuàng)意美術能夠通過視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等，讓孩子能夠從點、線、面進行構圖設計，體會美術的神奇美感，從而開拓孩子的藝術思維，用美術展示孩子的內(nèi)心表達，充分展現(xiàn)孩子的想象力和創(chuàng)造力，是開拓孩子思維的極佳方式，孩子們在繪畫過程中，還能夠探索生活、感受世界并表達自我，發(fā)現(xiàn)世界的多元面向，提升對人和事物的審美能力，擁有樂觀積極的心態(tài)。

創(chuàng)意美術所傳達的理念是通過美術作品挖掘每個孩子的無限潛在能力，培養(yǎng)孩子多元智能及美感素質(zhì)，在藝術創(chuàng)作中得到自我肯定和成就感，建立孩子多角度觀察能力和思維能力，讓孩子與他人協(xié)作，享受合作帶來的團隊智慧，多元的生活材料激發(fā)孩子探索的欲望和積極性，讓家長走入孩子的內(nèi)心世界，真正去“看”和“感受”孩子的心聲，帶來真正的親子生活。

孩子們的畫里有他們自己的想法，有他們最好的理想，有他們對社會的憧憬，也有他們的心情及喜好，他們可以天馬行空的想象，可以大膽的在紙上繪制出內(nèi)心的想法，力求通過美術解放孩子的天性，提高孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子成為樂于、敢于表現(xiàn)自我價值的有思想的人。

對于孩子，美術是其自我表現(xiàn)的一種方式，創(chuàng)意美術是以直觀的視覺藝術形象去打動他們的心靈，喚起他們內(nèi)在的審美情感，使他們在美的感受和熏陶下，受到潛移默化的審美教育。

近年來，創(chuàng)意美術比較流行遍地開花，也得到了很多美術家的提倡。但是到底什么是創(chuàng)意美術？很多人會將美術課等同于畫畫，甚至將畫畫等同于藝術修養(yǎng)。家長讓孩子學美術有很多原因：1、覺得藝術很高雅，希望從小培養(yǎng)藝術細胞；2、希望孩子能畫漂亮的畫，展示其聰明；3、大家都會畫畫，我們也要學。

很少家長會考慮，美術要學什么？他們將孩子交給美術老師，只要最后能看到孩子畫出漂亮的畫就可以。多數(shù)家長認為美術并不重要，但不可或缺。這種思想一方面不能真地講美術納入教育的思考范圍，簡單地認為能畫畫就好，一方面又將美術放到了一個重要的地位，認為美術必須學，而這種必須學的“美術”未經(jīng)思考，就直接轉為必須學“畫畫”。

美術教育不等同“畫畫”。美術是思想的視覺展示方式，你可以將畫畫理解成為一門技術，美術的關鍵就是學會如何將技術和思想融合為一體。在整個學習過程中，尋找想表達的思想是最重要的，其次才是表達的技術問題。

這其實就是內(nèi)容和形式的問題，如何找到內(nèi)容，是美術學習的第一個重點。這個內(nèi)容可以是有意識的思考和無意識的感受。人的不同階段，不同環(huán)境，不同性別，不同時間都可能不同。學習美術的目的就是學會敏感地找到這些內(nèi)容，這可以暫時稱之為“靈感”。孩子學習美術一共分幾個階段，春雨樹創(chuàng)意美術給你們列出來了：

幼兒感覺階段

以繪畫***戲為主，激發(fā)幼兒與生俱來的藝術天賦。根據(jù)低齡幼兒童特點，設計通過視覺、聽覺、觸覺等感覺器官，感知線、形、色的神奇美感。在發(fā)現(xiàn)美術的活動中培養(yǎng)興趣和自信。

兒童美術基礎階段

以系統(tǒng)地美術基礎知識學習為主。學會用繪畫的基本元素點、線、面進行構圖、造型和裝飾進行從三原色到間色的色彩知識與技法訓練并帶入寫生與臨摹，幫助兒童從主觀表現(xiàn)向較為具象的矩形過渡、欣賞優(yōu)秀繪畫作品，創(chuàng)作充滿自信與創(chuàng)意的繪畫作品。

通過觀摩、欣賞、臨摹大量作品，進行多畫種、多材料、多技法的探索性實驗，組織創(chuàng)作有一定藝術水準的完整作品，從而鞏固少兒的藝術興趣和志向，全面提高藝術修養(yǎng)。

藝術特長階段

到此，以上就是小編對于幼兒個性化教育藝術教學的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒個性化教育藝術教學的2點解答對大家有用。