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本文目錄一覽：

• 1、中華兒童教育社是由()創(chuàng)辦的
• 2、中國幼兒教育之父是誰
• 3、誰提出了活教育的十七條教學原則
• 4、陳鶴琴:中國幼教之父
• 5、我國教育界被稱為南陳北張的教育家是

中華兒童教育社是由()創(chuàng)辦的

3年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園，1925年出版《兒童心理之研究》和《家庭教育》，1927年與張宗麟等創(chuàng)辦中國最早的鄉(xiāng)村幼稚園一燕子磯幼稚園，1929年，創(chuàng)建中華兒童教育社。

年創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園———我國第一所實驗幼兒園，并兼任園長。1929年發(fā)起成立中華兒童教育社，當選為主席，以后又在江西、上海創(chuàng)辦過幼兒教育學校和機構(gòu)。

我國著名學前教育家陳鶴琴，在1923年，創(chuàng)辦了我國最早的學前兒童教育實驗中心：—（南京鼓樓幼稚園）。

內(nèi)容涉及小孩子從醒到睡，從笑到哭，從吃到撒，從健康到生病，從待人到接物的種種問題，并進行充分的討論。貢獻 陳鶴琴創(chuàng)立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。

陳教授為了推廣與普及關(guān)于幼兒教育和兒童教育，創(chuàng)辦與領(lǐng)導了中國幼稚教育社、中華兒童教育社，通過學術(shù)團體的活動，對幼兒園教師、小學教師和教育研究者進行了輔導。

中華職業(yè)教育社是主要由教育界、經(jīng)濟界、科技界從事和關(guān)心支持職業(yè)教育的人士組成的全國性的人民教育團體，總部設(shè)在北京，由黃炎培聯(lián)合教育界、實業(yè)界的蔡元培、梁啟超、張謇、宋漢章等48位知名人士于1917年在上海創(chuàng)立。

中國幼兒教育之父是誰

陳鶴琴，我國著名的兒童教育家，“中國幼教之父”。于 1923 年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理念，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。

【答案】：D 【解析】陳鶴琴先生被尊稱為“中國幼兒教育之父”。故選D。

中國幼兒教育之父是陳鶴琴。陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人， 中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。

被稱為我國幼兒教育之父的教育家是陶行知。陶行知1891年10月18日1946年7月25日，安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會。

被譽為中國幼教之父、中國的福祿貝爾。陳鶴琴畢生從事幼兒教育和研究工作，在我國的兒童心理學研究、幼兒園教育的中國化和推廣科學的家庭教育方面做了許多開創(chuàng)性的工作，被譽為我國的幼兒教育之父。

陳鶴琴(1892年3月5日/1982年12月30日)，浙江省上虞縣人，畢業(yè)于哥倫比亞大學，中國著名兒童教育家、心理學家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人、民國四大教育家之一，被稱為“中國幼教之父”。

誰提出了活教育的十七條教學原則

1、陳鶴琴?！盎罱逃彼枷胧墙虒W實踐建立的一個教育理論體系，包括目的論、課程論和方法論，以及17條教學原則和13條訓育原則，是陳鶴琴先生于1940年在江西省立實驗幼稚師范學校時提出的。

2、【答案】：陳鶴琴提出活教育理論，重要的有目的論、課程論、方法論以及教學原則?；罱逃哪康氖牵鹤鋈恕⒆鲋袊?、做現(xiàn)代中國人。在課程論上，大自然、大社會都是活教材。方法論：做中教、做中學，做中求進步。

3、陶行知。根據(jù)查詢百度百科信息顯示，“活教育”理論由著名教育家陶行知提出，其包括目的論、課程論和方法論，以及17條教學原則和13條訓育原則。

陳鶴琴:中國幼教之父

陳鶴琴先生是我國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽為“中國幼教之父”、“中國的福祿貝爾”。

陳鶴琴（1892年3月5日／1982年12月30日），浙江省上虞縣人，畢業(yè)于哥倫比亞大學，中國著名兒童教育家、心理學家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人、民國四大教育家之一，被稱為“中國幼教之父”。

陳鶴琴。陳鶴琴先生是我國現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學家和兒童教育專家，是我國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽為中國幼教之父、中國的福祿貝爾。

我國教育界被稱為南陳北張的教育家是

1、我國教育界被稱為南北陳張的教育家是誰 20世紀30年代，我國幼教界有南陳北張之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有張雪門。

2、陳鶴琴和張之洞?！澳详惐睆垺敝Q，即指南京有陳鶴琴，北京有張之洞。

3、這兩位教育學家是陳鶴琴、張雪門。陳鶴琴：浙江上虞人，中國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。其提出了“活教育”理論，重視科學實驗，主張中國兒童教育的發(fā)展要適合國情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。

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