本篇文章給大家談?wù)?a href="http://kinls.com/tags-y-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ475c81ebc08a2d32 relatedlink">藝術(shù)教育作用的局限性，以及藝術(shù)教育作用的局限性有哪些對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、儒家的音樂思想具有哪些局限性和進步意義
• 2、藝術(shù)的主要社會功能有哪些,請分別概述其內(nèi)容;藝術(shù)的“三功能說”是指...
• 3、當前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)有哪些
• 4、藝術(shù)的教育作用表現(xiàn)在什么地方?

儒家的音樂思想具有哪些局限性和進步意義

1、因此，盡管儒家和道家都熱愛音樂，但儒家強調(diào)音樂的教化作用和社會功能，而道家則更注重音樂的本質(zhì)和超越性。兩者的出發(fā)點和理念存在一定的差異。而墨家則與儒家和道家在音樂觀念上存在明顯的不同，強調(diào)音樂的實用性和社會效益。

2、儒家認為音樂可以表達人的情感，調(diào)節(jié)人的情緒，促進人的身心健康。在現(xiàn)代社會，音樂已經(jīng)成為人們表達情感、緩解壓力的重要方式之一。

3、所以樂在儒家眼中是上層統(tǒng)治階級區(qū)分等級，明確貴賤先秦時期，在道家眼中，摒棄一切***活動，因此毫無音樂思想。因此對于道家來說，自然的聲音是“大樂”。道家講究清靜無為，反感禮樂的繁文縟節(jié)，提倡順其自然。“大音希聲。

4、儒家：荀子認為音樂在動蕩年代可以鼓舞前方將士英勇善戰(zhàn)，而在和平環(huán)境中又能使人們以禮相代。在音樂內(nèi)容與藝術(shù)形式上，儒家的音樂理論把內(nèi)容的善、和放在第一位，而藝術(shù)形式的美，則放在第二位。

5、墨家對音樂的觀點是在譴責貴族奢侈享樂，這一政治作用的確有一定的積極意義。在不同點上，兩者的結(jié)論是相反的。儒家的音樂思想是肯定音樂的，沒有音樂，社會政治就會不穩(wěn)定。

藝術(shù)的主要社會功能有哪些,請分別概述其內(nèi)容;藝術(shù)的“三功能說”是指...

1、，認知功能 2，教育功能 3，審美功能 認知功能：藝術(shù)作品是人類文明和知識的載體。

2、主要是指人們通過藝術(shù)鑒賞活動，可以更加深刻地認識自然、認識社會、認識歷史、認識人生。馬克思特別注重藝術(shù)的審美認識功能，魯迅也提倡藝術(shù)的認識功能。

3、審美功能：培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力 《畫品》在序中首先闡明“夫畫品者，蓋眾畫之優(yōu)劣也”，即本書系品評畫家藝術(shù)高下之著作，又提出繪畫的社會功能為“明勸戒，著升沉，千古寂寥，披圖可鑒”。

4、最主要的應(yīng)該是以下三個功能：審美的認知功能、審美的教育功能、審美的***功能。審美的認知功能 所謂審美的認知功能，是指人們通過藝術(shù)鑒賞活動，更加深刻的認識自然，認識社會，認識歷史和人生。

5、繪畫的三大社會功能是認識、教育、審美。當然，由于美術(shù)與社會生活聯(lián)系的廣泛性以及美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，美術(shù)的社會功能也不是單一的審美功能，而是體現(xiàn)在多方面的。概括地說，美術(shù)主要具有認識功能、教育功能和審美功能。

6、藝術(shù)的三個功能：審美功能、認知功能、教育功能 審美功能是藝術(shù)的核心功能?？纯础睹缹W》或者《藝術(shù)概論》的書吧，很多課本里都有關(guān)于藝術(shù)三個功能的詳細闡述。

當前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)有哪些

1、（二）幼兒園教育存在的誤區(qū) 藝術(shù)教育是幼兒教育的一個重要組成部分。而幼兒天生就有熱愛和探索藝術(shù)活動的傾向，只是這種自然傾向被后天非自然的強化和訓練，大多無法繼續(xù)保持，往往被限制甚至被扼殺。

2、兒藝術(shù)學習莫入誤區(qū) 誤區(qū)一：學習不好才來學藝。有些家長看到藝術(shù)類專業(yè)對文化課的分數(shù)要求偏低，便在孩子學習成績不理想的情況下為孩子選擇學習藝術(shù)。

3、當前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)有哪些？如下：家長們總是有把兒童早期教育啟蒙與訓練機構(gòu)聯(lián)系起來的誤解。特別是提到對孩子們的藝術(shù)啟蒙，父母們立刻想起向孩子們報告音樂班、繪畫班、舞蹈班。

4、人們一提到藝術(shù)，便不約而同的覺得藝術(shù)教育離自己孩子很遠，“孩子長大了也不走這一條路，為什么要去學習和了解？”有這種想法，便是誤區(qū)的第一步。兒童在學習藝術(shù)的過程中，不是強制性灌輸，而是啟發(fā)。

5、美育教育存在的問題有：教學***不足、教育內(nèi)容單教育方式過于機械、評估方式不合理。教學***不足。在一些貧困地區(qū)，學校根本沒有藝術(shù)專業(yè)教師，更別提教學***和設(shè)備了，這限制了當?shù)?a href="http://kinls.com/tags-x-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ197683eb1e0fe1c3 relatedlink">學生接觸和學習藝術(shù)的機會。

6、通過觀察與思考，我歸納出美術(shù)教育中的幾個誤區(qū)：1．把審美教育作為德育、智育的工具與手段，較多地挖掘?qū)徝缹ο蟮恼媾c善的內(nèi)涵，強調(diào)“輔德與益智”功能。忽略審美教育自身本質(zhì)性的功能。

藝術(shù)的教育作用表現(xiàn)在什么地方?

此外，藝術(shù)教育還可以培養(yǎng)學生的自信心和自我表達能力。藝術(shù)創(chuàng)作需要勇氣和自信，學生通過參與藝術(shù)創(chuàng)作，可以增強自己的自信心和自我表達能力，從而更好地展示自己的特點和才華。最后，藝術(shù)教育還可以為學生提供多元化的職業(yè)選擇。

藝術(shù)審美教育作用的第三個特點是“寓教于樂”①藝術(shù)的審美***作用，主要是指通過藝術(shù)欣賞活動，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，賞心悅目、暢神益智。

藝術(shù)教育的作用如果在孩子學習[_a***_]和語文中插入藝術(shù)教學會起到錦上添花的作用，孩子會更喜歡這些學科。

藝術(shù)教育能夠提升人的情感境界。藝術(shù)具有情感教育的作用，優(yōu)秀的藝術(shù)作品能夠打動人心，引發(fā)人們的共鳴，讓人們在欣賞和創(chuàng)作過程中體驗到美的愉悅和情感的升華。藝術(shù)教育能夠豐富人的文化內(nèi)涵。

藝術(shù)教育對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力起到了重要的作用。以下是一些藝術(shù)教育在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面的具體作用： 激發(fā)想象力：藝術(shù)教育通過繪畫、音樂、戲劇等形式，為孩子提供了自由表達和想象的空間。

其次，對于大至天體、小至細胞的自然現(xiàn)象，藝術(shù)也同樣具有審美認知作用。藝術(shù)可以幫助人們增長多方面的科學知識。

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