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今天給各位分享特殊教育兒童發(fā)展圖的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)特殊兒童教育進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

1、智力遲緩的孩子上特殊學(xué)校
2、遵循兒童能力發(fā)展的規(guī)律來做特殊教育——聽陳婕老師講座有感
3、特殊兒童的特殊需要主要體現(xiàn)在哪三個(gè)方面
4、0～1歲Baby的5大動(dòng)作發(fā)展
5、了解幼兒身心發(fā)展
6、特殊兒童教育學(xué)的特殊兒童的分類

智力遲緩的孩子上特殊學(xué)校

1、兒童智力低是要去特殊學(xué)校讀書。因?yàn)橹橇τ袉栴}的孩子是到特殊學(xué)校去讀書還是到普通學(xué)校去讀書，教育部門沒有強(qiáng)行規(guī)定，***取隨家長自愿的方法。

2、智力發(fā)育遲緩的特殊學(xué)校：啟智學(xué)校，成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校，沈河區(qū)啟智實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。啟智學(xué)校：是一所民辦的特殊教育康復(fù)培訓(xùn)學(xué)校，集康復(fù)、融合教育、職業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)于一體。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

3、特教學(xué)校入學(xué)一般來說帶上智力的評(píng)估或者醫(yī)院的診斷證明就可以。但是要具備一定的生活自理能力（以輕度、中度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際篩查）；無精神病、癲癇病、心臟病、自殘自傷、攻擊性行為或其它重大疾病。

4、發(fā)育遲緩不需要上特殊學(xué)校。發(fā)育遲緩只要患者的智力沒有問題，就可以上普通的公立學(xué)校。一旦早期發(fā)現(xiàn)生長遲緩，需要積極治療，最好進(jìn)行病因治療，如果病因無法確定，則需要對(duì)癥治療。

5、智力低下應(yīng)該上特殊教育學(xué)校。特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。孩子的智商到底是什么情況，作為父母肯定很清楚。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

遵循兒童能力發(fā)展的規(guī)律來做特殊教育——聽陳婕老師講座有感

1、把訓(xùn)練的方向放在提高孩子的能力上解決了我的困惑。而如何提高孩子的能力、提高孩子的什么能力就成了一個(gè)下一個(gè)需要解答的問題。陳老師的講座緊扣了這個(gè)主題，把兒童能力發(fā)展的方方面面透徹地講了出來。

2、佛山市順德區(qū)啟智學(xué)校是一所綜合性寄宿制區(qū)屬公辦特殊教育學(xué)校，學(xué)校以“ 培養(yǎng)在社會(huì)中有尊嚴(yán)的人 ”為辦學(xué)宗旨，提出“ 特殊教育是職業(yè)行為” ，讓特殊兒童能夠在社會(huì)中生存、自立和發(fā)展。

3、在這個(gè)機(jī)構(gòu)里，2-12歲的孩子都有，孩子語言能力也相差很大。而他們在這個(gè)機(jī)構(gòu)，能接受到的語言訓(xùn)練指導(dǎo)完全來自于僅有的一個(gè)口肌老師。由于我有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)，該機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)我做個(gè)訓(xùn)的同時(shí)，也安排我學(xué)口肌。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵刪）

4、如何做好一名特殊教育教師作者：林淑貞教育，作為人類社會(huì)的一種現(xiàn)象，對(duì)于人類的延續(xù)和發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用，而我們大家所從事的特殊教育又是教育不可或缺的組成部分。

5、特殊教育是使用經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材和教學(xué)組織方式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。

6、特殊教育教師演講稿一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長：大家好！首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長會(huì)，這是你們對(duì)孩子的愛，也是對(duì)我們學(xué)校工作的支持和幫助。

特殊兒童的特殊需要主要體現(xiàn)在哪三個(gè)方面

特殊兒童（exceptional child），是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現(xiàn)為智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發(fā)展上低于正常的兒童，也包括高于正常發(fā)展的兒童以及有輕微違法犯罪的兒童。

特殊兒童家長的主要需要如下：對(duì)特殊兒童身心發(fā)展規(guī)律的知識(shí)的需求。對(duì)特殊兒童教育、訓(xùn)練方法的需求。對(duì)心理健康教育的需求。對(duì)社會(huì)支持需求，包括家長聯(lián)盟、教育***共享、社會(huì)參與、就業(yè)保障等方面的需求。

特殊教育需要是：由于各自的生理、心理、家庭背景、經(jīng)歷等不同，[_a***_]在認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情緒情感、生理方面所表現(xiàn)出的特殊教育需要也會(huì)有很大的不同。

在青春期，特殊兒童的身體也會(huì)發(fā)生急劇的變化，性成熟時(shí)性：別特征明顯。心理需求環(huán)境和教育是特殊兒童心理發(fā)展的外因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。

社交能力：特殊兒童需要學(xué)習(xí)如何與他人交往，包括溝通、分享、合作和解決沖突等。學(xué)習(xí)能力：特殊兒童需要學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。

0～1歲Baby的5大動(dòng)作發(fā)展

1、第1個(gè)月：俯臥、握拳、蹬腿、揮動(dòng)手臂、聽聲音有反應(yīng)、感官敏銳、視力比較模糊。第2個(gè)月：開始學(xué)習(xí)抬頭，發(fā)現(xiàn)自己的手，偶爾會(huì)露出笑容，會(huì)有各種情緒的反應(yīng)。

2、關(guān)于小寶貝的成長，可以從長輩口中流傳的一句俗話說：一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九發(fā)牙，十捏周歲獨(dú)站穩(wěn)，但是因?yàn)闀r(shí)代進(jìn)步，現(xiàn)在的Baby營養(yǎng)較好，很多階段都提前了。

3、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作：嬰幼兒最早的動(dòng)作是俯臥抬頭。其他如俯撐、翻身、坐爬、站立及行走，則是按一定的順序發(fā)展起來的。

4、大動(dòng)作能力訓(xùn)練(1個(gè)月) 抬頭 (1)豎抱抬頭喂奶后，豎抱小兒使頭部靠在父母肩上，輕拍幾下背部，使其打個(gè)嗝以防吐奶，然后不要扶住頭部，讓頭部自然立直片刻，每日4～5次，以促進(jìn)頸部肌肉張力的發(fā)展。

了解幼兒身心發(fā)展

～3歲幼兒心理發(fā)育的一般特點(diǎn) 2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑，身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。實(shí)在是最惹人喜愛的了。

了解幼兒身心發(fā)展2 （一)幼兒生理發(fā)育特點(diǎn) 幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟生理是指生物機(jī)體的機(jī)能，即整個(gè)生物及其各個(gè)部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象。

根據(jù)這一階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及家庭教育所承擔(dān)的任務(wù)，幼兒園對(duì)家長所作的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括：繼續(xù)重視幼兒的身體健康發(fā)育；幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣；注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。

眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過程中的重要里程碑，幼兒已能很好協(xié)調(diào)視覺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的更精確的反映。

由此我們可以看出，幼兒的健康包括身體健康和心理健康。幼兒身心素質(zhì)發(fā)展領(lǐng)域應(yīng)包括的方面有哪些2 日常生活中幼兒良好心理品質(zhì)的培養(yǎng) 各領(lǐng)域教學(xué)中滲透心理健康教育各領(lǐng)域教學(xué)都有其各自的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。