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英國藝術(shù)教育普及歷程,英國藝術(shù)教育普及歷程簡述

nihdff 2024-01-28 171

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大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于英國藝術(shù)教育普及歷程的問題,于是小編就整理了5個相關(guān)介紹英國藝術(shù)教育普及歷程的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 水彩畫的產(chǎn)生與發(fā)展歷程?
  2. 18世紀(jì)的英國美術(shù)特點?
  3. 為什么英國的文藝復(fù)興較晚?
  4. 世界上第一幅水彩畫出自十九世紀(jì)英國藝術(shù)家?
  5. “工藝美術(shù)運動”產(chǎn)生的原因?

水彩畫的產(chǎn)生與發(fā)展歷程?

18世紀(jì)到19世紀(jì)中期,是水彩藝術(shù)大發(fā)展的時期,隨著透視學(xué)、色彩學(xué)原理的完善,在對色彩技法的不斷探索與突破中增強了水彩藝術(shù)的表現(xiàn)力,使淡彩畫從單調(diào)的色彩階段,發(fā)展到通過對不同天氣與光色間的色彩變化來裝飾景觀的階段。表現(xiàn)技巧的進步,對自然物象本質(zhì)的認(rèn)識與成長逐漸使水彩畫自成體系,進一步發(fā)展成為水彩畫藝術(shù)。

尤其在英國,一批藝術(shù)家們?yōu)樗仕囆g(shù)的發(fā)展做出了卓越的貢獻,使水彩畫作為一門獨立畫種真正登上了藝術(shù)殿堂,在世界藝術(shù)格局中占有了一之地。在這一時期,小柯仁斯、透納、科特斯、考克斯、康斯太勃爾和波寧頓等水彩藝術(shù)大師,使水彩的技法日臻完善與成熟。

英國藝術(shù)教育普及歷程,英國藝術(shù)教育普及歷程簡述
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

18世紀(jì)的英國美術(shù)特點?

18世紀(jì)以前英國繪畫沒有形成自己的民族特點,18世紀(jì)上半葉,英國出現(xiàn)了第一個獲得世界聲譽的畫家,這就是油畫家,版畫家,藝術(shù)理論家荷加斯,18世紀(jì)中葉又出現(xiàn)了兩個著名肖像畫家雷諾茲跟庚斯博羅,這些畫家的出現(xiàn)使得英國18世紀(jì)的繪畫藝術(shù)在美術(shù)史上占有了重要位置

為什么英國的文藝復(fù)興較晚?

文藝復(fù)興起源于14世紀(jì)末的意大利,從地理位置講,從意大利擴散到鄰國法國遠(yuǎn)比到海峽對岸的英國容易。

英國歷史上始終對歐洲大陸有對立的心態(tài),尤其1337-1453年的英法百年戰(zhàn)爭,加重了英國對法國的敵對和排斥心理,而且當(dāng)時交通不便,咨詢不發(fā)達(dá),很難直接接觸到意大利的影響。

英國藝術(shù)教育普及歷程,英國藝術(shù)教育普及歷程簡述
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

正值英國商業(yè)發(fā)展期,圈地運動、英法百年戰(zhàn)爭、玫瑰之戰(zhàn)極大地占據(jù)了英國的注意力,戰(zhàn)爭使英國的風(fēng)氣變得野蠻而不顧一切,重商主義的傳統(tǒng)使英國人對藝術(shù)的變遷比較遲鈍。

世界上第一幅水彩畫出自十九世紀(jì)英國藝術(shù)家?

世界上第一幅水彩畫的確出自19世紀(jì)的英國藝術(shù)家之手。這位藝術(shù)家名叫約翰·羅伯特·科曾斯,他是一位自學(xué)成才的水彩畫家??圃乖?8世紀(jì)末和19世紀(jì)初的英國藝術(shù)界嶄露頭角,他的水彩畫作品以其細(xì)膩的筆觸和柔和的色彩而聞名。他的水彩畫技巧不僅影響了同時期的藝術(shù)家,也為后來的水彩畫發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。因此,可以說科曾斯是世界上第一位創(chuàng)作水彩畫的藝術(shù)家。

“工藝美術(shù)運動”產(chǎn)生的原因?

工業(yè)革命是人類文明的應(yīng)該重要的轉(zhuǎn)折點,人類的生產(chǎn)方式從手工勞作發(fā)展為機械化大生產(chǎn),生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變隨即也帶來了思想狀態(tài),生活方式等的改變。

英國藝術(shù)教育普及歷程,英國藝術(shù)教育普及歷程簡述
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曾經(jīng)在農(nóng)業(yè)社會的手工也生產(chǎn)中承擔(dān)設(shè)計與生產(chǎn)兩項重任的手工藝人無法再勝任工業(yè)生產(chǎn),曾經(jīng)緊密結(jié)合在一起的技術(shù)與藝術(shù)因為工業(yè)大生產(chǎn)和社會分工而分離,技術(shù)工人從事生產(chǎn),藝術(shù)家只關(guān)心藝術(shù),對生產(chǎn)漠不關(guān)心。

久而久之,工廠生產(chǎn)出來的產(chǎn)品品位嚴(yán)重下降,缺乏藝術(shù)性和文化性,消費者面對的往往是些粗制濫造,不倫不類的產(chǎn)品。

這一問題在1851年的世界博覽會上集中暴露出來,并引起消費者和一些有社會責(zé)任感的藝術(shù)家的不滿。

由于不滿而引起的理性思考成為了現(xiàn)代設(shè)計生產(chǎn)的理論源泉,為解決藝術(shù)與技術(shù)的分離問題而進行的不懈探索則成為現(xiàn)代設(shè)計生產(chǎn)的最初動力,也是英國“工藝美術(shù)運動”產(chǎn)生的直接原因。

到此,以上就是小編對于英國藝術(shù)教育普及歷程的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于英國藝術(shù)教育普及歷程的5點解答對大家有用。

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