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幼兒教育態(tài)度與品德的區(qū)別(淺析幼兒品德教育問題及策略)

nihdff 2024-01-22 140

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學(xué)前兒童社會教育與品德教育的聯(lián)系與區(qū)別

1、區(qū)別:1.側(cè)重內(nèi)容不相同德育的內(nèi)容主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育等。

2、不過,道德品質(zhì)的教育并不是主要體現(xiàn)在口頭教育上,更重要的是在努力克服學(xué)習(xí)上的知識難點(diǎn)和知識掌握程度過程的積極自我約束,主動探索,積極磨礪之中,所謂教育,自古以來訪間傳承的一句話:是樹苗從小育,三歲看八十。

幼兒教育態(tài)度與品德的區(qū)別(淺析幼兒品德教育問題及策略)
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

3、素質(zhì)教育是貫穿孩子的一生一世,從小培養(yǎng)孩子的正確的三觀有利于孩子的身心健康成長和對人生目標(biāo)的有效把握。如果等到孩子長大了再進(jìn)行素質(zhì)教育,就是癡人說夢了。

品德和態(tài)度的區(qū)別

1、二者所涉及的范圍不同,態(tài)度涉及的范圍較大,只有涉及道德規(guī)范的那部分穩(wěn)定的態(tài)度才能稱為品德。二者的價(jià)值的內(nèi)化程度不同??死?、沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出,因價(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。

2、品德和態(tài)度的實(shí)質(zhì)是相同的,品德是影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài),而態(tài)度是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的道德特征。二者的架構(gòu)是一致的,都是從認(rèn)知、情感和行為三方面構(gòu)成。

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3、品德的實(shí)質(zhì) 是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。區(qū)分道德和品德:道德是社會學(xué)研究的問題,指社會道德規(guī)范如法律、行為準(zhǔn)則和學(xué)生守則。

德育與品德有什么聯(lián)系和區(qū)別?

德育是通過教育和引導(dǎo),讓人們知道如何做人,具備正確的道德意識和道德素養(yǎng)。而品德則是在實(shí)踐中落實(shí)這些道德意識和道德素養(yǎng)。

(1)區(qū)別:德育過程是教育者目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程;而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。

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(1) 范疇不同。德育過程屬于教育活動范疇,思想品德形成過程屬于人的素質(zhì)發(fā)展過程。(2) 影響因素不同。

(2) 德育過程與品德形成過程是相互聯(lián)系的。德育只有遵循受教育者的品德形成與發(fā)展規(guī)律,才能有效地促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展;而青少年的品德形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響。

幼兒德育的概念和德育的概念有什么區(qū)別

1、德育指針對學(xué)生群體的道德教育與培養(yǎng)。廣義的德育泛指所有有目的、有***地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動,包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則指學(xué)校德育。

2、德育即道德教育。道德是在一定社會條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和,也是評價(jià)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。社會道德在個體身上的再現(xiàn)為道德品質(zhì),德育實(shí)質(zhì)上就是社會道德個體化的過程。

3、幼兒德育是道德教育的起始階段,是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況,對幼兒實(shí)施的品德教育。在幼兒德育過程中,幼兒教師、幼兒和幼兒道德教育影響以穩(wěn)定的方式相互作用,從而產(chǎn)生矛盾。

4、另一種認(rèn)為幼兒德育“主要是指對幼兒道德品質(zhì)方面的教育,它是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),由教育者依據(jù)社會主義的道德教育的要求,培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求并形成良好的道德行為習(xí)慣,為未來道德的品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。

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