今天給各位分享特殊教育課程語文教案的知識，其中也會對特殊教育語文優(yōu)秀說課稿進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、關于特殊教育語文教學的相關論文(2)
• 2、特殊教育:智障兒童的教育方法
• 3、怎樣備好一堂培智語文課
• 4、求問一些特殊教育自理課的教案或者內容
• 5、如何提高聾校語文課堂教學的有效性

關于特殊教育語文教學的相關論文(2)

1、所以，從事特殊教育的教師們在日常的教育教學中，要善于積累學生所面對的困難，根據(jù)實際情況對授課的方式做出調整，盡量不要按照課本刻板地進行教學與工作。

2、特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會所有殘疾兒童的基本***，在我國***非常關注并重視的前提下，教育機構應給有特殊教育需求的學生提供特殊教育手段，提供適合他們的學習條件。

3、截止2012年，我國特殊教育學校有1853所，在校特殊學生388萬，特殊教師37萬，但是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，特殊家庭和特殊學生對特殊教育的需求越來越多樣化。

4、特殊教育淺談論文篇一 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴重缺失，就是對殘疾孩子思想教育工作的忽視。

5、特殊兒童的教育論文篇一：《我國特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對策》 【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視教育事業(yè)，對特殊兒童的教育也進一步發(fā)展，特殊兒童的個別化教育計劃(IEP)也更加堅定的實施。

6、特殊教育是我國教育事業(yè)和社會發(fā)展的重要組成部分，是***的重要保障體系，發(fā)展特殊教育是社會文明進步的重要標志。

特殊教育:智障兒童的教育方法

教師要根據(jù)智障孩子注意力的特點，***取適當?shù)姆椒ǎ?**、有目的地訓練和培養(yǎng)他們的注意力。只要我們***取科學的方法和態(tài)度，努力去嘗試，一定會有事半功倍的收獲。

重點抓好生活技能和行為習慣的培養(yǎng)。智障兒童的智力缺陷限制了他們認識活動與個性的發(fā)展，只有結合他們的日常生活，授之以正確的行為方式，使之知道什么可以做，應該怎樣做，經(jīng)過反復實踐訓練，形成習慣，才能初步適應社會生活。

家庭參與：與家長密切合作，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，并提供家庭教育支持和指導。 社交技能培養(yǎng)：通過角色扮演、社交活動等方式，幫助智障兒童培養(yǎng)社交技能和與他人互動的能力。

對于嚴重智障的孩子，父母們一般來說可以教會孩子基本生活自理能力。當智障兒學會了新事物時，要記得不斷的教授新的知識，在教授新知識時，記得復習已經(jīng)教過的知識。

怎樣備好一堂培智語文課

1、學習由整體到局部，由近及遠地觀察畫面，看懂圖意。學會本課的7個生字和由它們組成的詞語，學習并掌握“片”、“石”兩個部首。理解3個句子的意思。會正確地朗讀課文。認識街道，會認讀門牌。

2、注重語文教學氛圍的良好營造。對于特殊學生的語文教學，老師就要結合學生自身特征，幫助特殊學生克服自身的自卑等不良心理，培智學生在認識活動方面存在著相應缺陷，對自己的學習上就會存在著一定自卑心理，比較缺少對成功的渴望。

3、親手制作風箏。 寫一寫制作風箏的過程。 布置作業(yè) 繼續(xù)制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。 收集有關風箏資料、圖片，互相交流。 把自己喜歡的句子抄寫下來。

4、我覺得語文課備課最重要的了解學生的知識水平，也就是學生現(xiàn)有的知識，這樣才能更準確的準備好一堂課。

求問一些特殊教育自理課的教案或者內容

根據(jù)本班聾生身心發(fā)展特點，本節(jié)課我***用案例分析、活動體驗、心理感悟、討論溝通等形式引導學生積極參與教育教學過程，使學生在活動中激趣、體驗中悟理、議中求真，達到由知導行的目的。

重點難點：知道培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，掌握培養(yǎng)孩子自理能力的方法。

新授課程 (1) 講述換襪子的重要性 天天換襪子的同學講衛(wèi)生，我們都要學習他。因為襪子穿在腳上，會沾上腳汗。

活動目標：培養(yǎng)孩子如何清潔個人生活用品、學習用品分類如何整理、清潔居室衛(wèi)生 活動內容 如何清潔個人生活用品 活動目標：首先認識了解生活中常見洗滌用品的名稱和用途。然后嘗試簡單個人用品自己清洗。

如何提高聾校語文課堂教學的有效性

1、有效教學的核心就是教學的效 益，也就是通過教師一段時間的教學之后，學生所獲得的進步或發(fā)展。在聾校，由于聾生自身的缺陷，語言[_a***_]嚴重受限，語言文字的學習對于聾生來說是難中之 難。

2、第三，設計課堂提問，要有啟發(fā)性：促使聾生積極思維，充分體現(xiàn)課堂要以聾生為主體的原則，從而達到逐步提高聾生分析問題和解決問題的能力。

3、閱讀能力需要長期的積累訓練才能夠提高。只有讓聽障學生大量閱讀才能幫助他們熟悉語言，積累詞句篇章，為寫作提供豐富的語言材料。因此，要想有效地提高聽障學生的語文水平，必須重視閱讀訓練，做好閱讀指導。

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