大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前兒童藝術(shù)教育干預(yù)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前兒童藝術(shù)教育干預(yù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造？
2. 創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)孩子什么能力？
3. 走進(jìn)具象藝術(shù)怎么設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入生動(dòng)有趣？

如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造？

創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

l 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。

l 經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：

l 欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

l 在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。

l 了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

l 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。

創(chuàng)意美術(shù)培養(yǎng)孩子什么能力？

首先，啟蒙階段的創(chuàng)意美術(shù)課程主要以美術(shù)作品欣賞、繪畫(huà)和簡(jiǎn)單的手工制作等內(nèi)容為主。美術(shù)作品中豐富的色彩，生動(dòng)的形象和多變的藝術(shù)形式能夠激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，留下深刻印象，幫助兒童形成早期的審美和藝術(shù)積累。自由的繪畫(huà)創(chuàng)作和有趣的手工制作活動(dòng)，能夠促進(jìn)兒童對(duì)生活的觀察和聯(lián)想，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)生活和大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)于未知世界的探索。

第二，創(chuàng)意美術(shù)課程能夠幫助兒童塑造良好的性格，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少兒美術(shù)教育重在通過(guò)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)陶冶情操，培養(yǎng)兒童感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。兒童美術(shù)作品猶如一面鏡子，透過(guò)兒童的作品能夠看出兒童內(nèi)在的思想情感和情緒。兒童在創(chuàng)意美術(shù)課程中的表現(xiàn)也能夠反映出兒童的性格和個(gè)性特征。有的孩子在課堂上非?；顫?，思維敏捷，具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力；有的兒童善于語(yǔ)言表達(dá)，能夠講出畫(huà)面中富有想象力的故事情節(jié)；有的兒童在課堂上敏感膽小，作品線條拘謹(jǐn)，用色謹(jǐn)慎......

少兒美術(shù)教師能夠通過(guò)觀察兒童在課堂上的表現(xiàn)和兒童的作品了解兒童的個(gè)性和性格，通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略對(duì)兒童的性格和習(xí)慣進(jìn)行有利干預(yù)，從而讓他們朝著良好的方向發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)課程還有助于鍛煉兒童的耐心、細(xì)心和專(zhuān)注力，培養(yǎng)兒童的自信心和探索精神，讓兒童從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

走進(jìn)具象藝術(shù)怎么設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入生動(dòng)有趣？

具象藝術(shù)的三個(gè)主要特點(diǎn)：1．視覺(jué)真實(shí)性或客觀性，即具象藝術(shù)是以客觀世界為表現(xiàn)對(duì)象，并且把對(duì)象表現(xiàn)得就像我們所看到的一樣真實(shí)；2.藝術(shù)形象的典型性，即具象藝術(shù)是通過(guò)典型的藝術(shù)形象的創(chuàng)造來(lái)表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人情感和觀念的；3.情節(jié)性或敘事性，即具象藝術(shù)中往往蘊(yùn)涵著一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié)，它可以用文字語(yǔ)言直接來(lái)講述或描述。由于具象藝術(shù)的這些特點(diǎn)，因此除藝術(shù)所共同的審美功能外，它還具有記錄的功能和社會(huì)干預(yù)的功能。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前兒童藝術(shù)教育干預(yù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前兒童藝術(shù)教育干預(yù)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。