本篇文章給大家談?wù)勱慂Q琴思想教育的貢獻(xiàn)何在，以及簡(jiǎn)述一下陳鶴琴先生的教育思想及現(xiàn)實(shí)意義對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、活教育體系的教育家是
• 2、從陳鶴琴身上學(xué)到了什么
• 3、提出整個(gè)教學(xué)法的教育家是誰(shuí)
• 4、簡(jiǎn)述陳鶴琴對(duì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
• 5、中國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴,為教育界做出了哪些貢獻(xiàn)?

活教育體系的教育家是

1、【答案】：C C[解析]蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》等著作中，系統(tǒng)論述了他的全面和諧教育思想。其著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”。

2、“活教育”思想是陳鶴琴先生于1940年在江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校時(shí)提出，經(jīng)過(guò)7年的教學(xué)實(shí)踐建立的一個(gè)教育理論體系。

3、陳鶴琴。陳鶴琴是我國(guó)著名的兒童教育家，提出了“活教育”思想體系，具體包括活教育的目的論、課程論和教學(xué)論。

從陳鶴琴身上學(xué)到了什么

1、愛(ài)的情懷 “沒(méi)有愛(ài)的教育就像一片沙漠、一座冰窟?！标慂Q琴對(duì)我國(guó)的教育，特別是幼兒教育的貢獻(xiàn)都是建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上的。

2、作為新時(shí)代的幼兒教師，我們應(yīng)該向陳鶴琴先生學(xué)習(xí)育人，就是要有理念和目標(biāo)，育人和教書(shū)不是一件事，和教學(xué)也是不同，因?yàn)橛酥赶蛴變阂簧l(fā)展，關(guān)注幼兒全面發(fā)展，而不僅是當(dāng)下的某個(gè)教學(xué)目標(biāo)的完成。

3、“活教育”思想是陳鶴琴教育思想的核心。傳統(tǒng)的“死教育”只讓兒童死讀書(shū)本，而“活教育”最主要的特征是強(qiáng)調(diào)教育和生活現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)。教育的根本目的在于教兒童做人。

4、陳鶴琴先生認(rèn)為，學(xué)前兒童是在周?chē)沫h(huán)境中學(xué)習(xí)的`，而學(xué)前兒童周?chē)沫h(huán)境不外乎兩個(gè)方面：大自然和大社會(huì)。我在實(shí)踐過(guò)程中，也確確實(shí)實(shí)地感受到，讓孩子走進(jìn)大自然和大社會(huì)的教育不僅孩子會(huì)樂(lè)意接受，而且教育效果也非常好。

提出整個(gè)教學(xué)法的教育家是誰(shuí)

提出整個(gè)教學(xué)法的教育家是陳鶴琴。陳鶴琴是中國(guó)教育領(lǐng)域的重要人物，在教育實(shí)踐中提出了“活教育理論”、“五指教學(xué)”以及“整個(gè)教學(xué)法”等概念。

整個(gè) 教育法 的提出者是：陶行知 。提出教育法的是：瑞典的體育教師斯 卡斯特羅姆 。

整個(gè)教學(xué)法是我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴提出的一種幼兒園教學(xué)法。在一定的時(shí)間內(nèi)，幼兒園的各科課程和各項(xiàng)教育活動(dòng)都圍繞一個(gè)既定的中心課題來(lái)展開(kāi)。

整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴提出來(lái)的。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想淵源可上溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學(xué)思想，然而當(dāng)代各國(guó)教師廣泛采用此法乃是美國(guó)教育家布魯納積極倡導(dǎo)的結(jié)果。

簡(jiǎn)述陳鶴琴對(duì)我國(guó)學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

1、(1)陳鶴琴指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。他對(duì)自己的子女進(jìn)行3年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。1923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。

2、陳鶴琴學(xué)前教育課程思想是他是學(xué)前教育思想重要組成部分， 研究、學(xué)習(xí)和繼承他的學(xué)前教育課程思想合理內(nèi)容， 對(duì)于我們今天的學(xué)前教育課程思想改革與發(fā)展具有重要借鑒價(jià)值。

3、對(duì)兒童心理的研究作為兒童教育基礎(chǔ)的思想和實(shí)踐。學(xué)術(shù)研究方面包括他對(duì)其子一鳴的心理學(xué)觀察記錄，1921年連續(xù)在《新教育》《教育雜志》等雜志發(fā)表的《兒童心理及教育兒童之方法》《心理測(cè)驗(yàn)》等文章。

4、中國(guó)幼教界亦乘風(fēng)破浪，掀起了幼稚教育中國(guó)化的改革運(yùn)動(dòng)。改革主要針對(duì)民國(guó)前期各種外國(guó)教育思潮傾門(mén)而入，中國(guó)幼教界一味模仿抄襲，從而迷失自我，身患外國(guó)病、花錢(qián)病、富貴病三大頑癥之現(xiàn)狀。

中國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴,為教育界做出了哪些貢獻(xiàn)?

1、（1）反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育（2）反對(duì)死教育，提倡活教育（3）幼兒園課程理論（4）重視幼兒園與家庭的合作此題需全面把握陳鶴琴對(duì)幼兒教育理論和實(shí)踐方面的貢獻(xiàn)。

2、(1)陳鶴琴指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，也關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。他對(duì)自己的子女進(jìn)行三年跟蹤觀察實(shí)驗(yàn)研究，記錄了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，總結(jié)出家庭教育的原則和方法。1923年又創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園。

3、陳鶴琴創(chuàng)立了中國(guó)化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。他從事的幼教事業(yè)是全面的、整體的，從托兒所、嬰兒院開(kāi)始手，到幼兒園和小學(xué)；在師資培養(yǎng)方面創(chuàng)辦了中等幼師和高等幼師專(zhuān)校。

4、陳鶴琴認(rèn)為，有刺激后發(fā)生反應(yīng)，是生物的普遍狀態(tài)，兒童學(xué)習(xí)的興趣大部分來(lái)自外界的刺激，教育應(yīng)該提供給兒童多方面的刺激。

5、而以?xún)和睦韺W(xué)為基礎(chǔ)的陳鶴琴幼兒教育理論在很早以前就已經(jīng)提出教育的目的不是讓孩子死記一些符號(hào)，掌握大量的知識(shí)，教育要培養(yǎng)的是生動(dòng)、活潑的有主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代中國(guó)人，現(xiàn)代兒童。

6、家庭教育 陳鶴琴認(rèn)為，兒童早期所接受的家庭教育關(guān)系著人一生的發(fā)展，具有積極的奠基作用。

陳鶴琴思想教育的貢獻(xiàn)何在的介紹就聊到這里吧，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于簡(jiǎn)述一下陳鶴琴先生的教育思想及現(xiàn)實(shí)意義、陳鶴琴思想教育的貢獻(xiàn)何在的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。