今天給各位分享孟祿教育思想的知識，其中也會對孟祿提出的起源是什么進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、對教育的起源有三種有代表性的觀點他們是
• 2、教育的心理起源說的代表人物是
• 3、教育的心理起源論的代表人物是孟祿
• 4、同學(xué)們贊同孟祿的心理模仿推理和分析嗎?嘗試說說贊同或不贊同的理由有...
• 5、美國學(xué)者孟祿
• 6、簡述關(guān)于教育起源的學(xué)說及其代表人物和基本觀點。

對教育的起源有三種有代表性的觀點他們是

1、解析：教育起源論有以下幾種代表性觀點：①生物起源論：教育是物種進(jìn)化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。②心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識模仿。

2、【答案】：(1)生物起源說生物起源說認(rèn)為教育是物種進(jìn)化過程中形成的人類和動物共有的本能行為.該學(xué)說的代表人物是法國社會學(xué)家勒圖爾諾與英國教育學(xué)家沛西●能。

3、關(guān)于教育活動的產(chǎn)生，教育學(xué)史上有三種代表性的觀點，即教育的生物起源說、教育的心理起源說和勞動起源說。教育的生物起源說 代表人物是法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾。

4、教育起源論有三種代表性觀點：1）生物起源論：認(rèn)為教育是物種進(jìn)化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。2）心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識模仿。

教育的心理起源說的代表人物是

1、【答案】：B 【答案】B。解析：心理起源說的代表人物是美國教育學(xué)家孟祿。心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。

2、[解析]教育的心理起源說的代表人物是美國教育家孟祿，孟祿認(rèn)為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

3、【答案】：A 孟祿是心理起源說的代表人物，利托爾諾與沛西·能都是生物起源說的代表人物，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。故本題選A。

4、【答案】：B 心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其主要代表人物是美國教育學(xué)家孟祿。桑代克和沛西·能是生物起源說代表人物。

5、孟祿。根據(jù)查詢河南華圖教育***顯示，教育的心理起源說的代表人物為孟祿，保羅孟祿為美國著名教育史家、比較教育學(xué)家、哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教授。

6、孟祿。心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都?xì)w之于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，代表人物是美國教育家孟祿，孟祿認(rèn)為教育起源于原始社會兒童對成人行為的“無意識模仿”。

教育的心理起源論的代表人物是孟祿

1、【答案】：A 解析：心理起源論者認(rèn)為，教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其主要代表人物是美國教育學(xué)家孟祿。沛西·能、利托爾諾是生物起源說的代表人物，斯賓塞是學(xué)科中心主義課程論的代表人物。

2、【答案】：B 本題考查教育的起源。心理起源說的代表人物是孟祿。心理起源說認(rèn)為，教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

3、[解析]教育的心理起源說的代表人物是美國教育家孟祿，孟祿認(rèn)為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

4、【答案】：C 教育的心理起源說認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識模仿，而這種無意識的模仿不是習(xí)得性的，而是遺傳性的。該起源說的代表人物是美國的教育家孟祿（1869—1947），其觀點在學(xué)術(shù)界被認(rèn)為是對生物起源學(xué)說的批判。

同學(xué)們贊同孟祿的心理模仿推理和分析嗎?嘗試說說贊同或不贊同的理由有...

認(rèn)同是站在事情之外而言的，是置身事外的，贊同是支持是除了認(rèn)可之外還提供支持，是參與到事情之中了的。

就是沒有不付出就有的收獲，也沒有付出沒有收獲。對方辯友固執(zhí)的認(rèn)為付出不一定有收獲只是落入了片面認(rèn)識的窠臼之中。對方辯友一定會舉例子說就像追女孩子，付出了不一定會會抱得美人歸。

金錢，雖不能做到任何事情，但是，沒有金錢，卻什么事情，都做不好。錢雖不是萬能的，但有啥比錢更接近萬能？但這真的是很現(xiàn)實的問題，有錢可以解決很多問題，沒錢可能連吃飯都會糾結(jié)很久很久。

統(tǒng)計各個題項的選擇人數(shù)和比例即可，如果需要和其他題目聯(lián)合分析，則可以考慮用交叉表卡方檢驗分析。

我不贊同這個觀點。以下是我提出的理由： 激發(fā)興趣與好奇心：科學(xué)探究不僅僅是科學(xué)家的事，它可以激發(fā)孩子們的興趣和好奇心。通過培養(yǎng)探究精神，孩子們可以主動地去尋找問題的答案，拓寬知識的邊界。

美國學(xué)者孟祿

教育心理起源論的代表人物是美國的教育家孟祿 什么是教育心理起源論：心理起源論是關(guān)于教育起源的學(xué)說，亦稱“心理學(xué)的教育起源論”。

教育的心理起源論代表人物是美國的教育家孟祿。孟祿介紹：（Paul Monroe，1869年—1947年）美國教育家。生于印第安納州，18***年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1902年任哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教授。1915～1923年任該院院長。

保羅·孟祿(Paul Monroe 1869-1947)是美國***的資產(chǎn)階級教育家和教育史學(xué)家。 孟祿對于中小學(xué)教育、教學(xué)法及自然科學(xué)的教學(xué)等問題，也曾發(fā)表過不少值得重視的意見。

孟祿是19世紀(jì)末美國著名的教育心理學(xué)家和教育改革家，他反對傳統(tǒng)教育對兒童身心的摧殘和扼殺，主張教育要符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律和興趣愛好，以培養(yǎng)兒童個性、自由和創(chuàng)造力。

簡述關(guān)于教育起源的學(xué)說及其代表人物和基本觀點。

1、主要代表人物：美國著名教育家孟祿，教育心理起源說是在對教育生物起源說批判的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。主要觀點：孟祿從心理學(xué)的角度去解釋教育起源問題，認(rèn)為原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對成人生活的無意識模仿。

2、教育的心理起源說在學(xué)術(shù)界被認(rèn)為是對教自的生物起源說的批判，其代表人物是美國的教育家盂祿。這種觀點不同于生物起源說，卻也與生物起源說相似。

3、(1)生物起源說 生物起源論者認(rèn)為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西·能等。

4、\r\n \r\n勞動起源說：代表人物：畢歇爾、希爾恩、馬克思德索、普列漢諾夫。 觀點：勞動產(chǎn)生了文學(xué)活動的需要。人的活動都伴隨一個自覺的目的，這一目的源于某種需要而設(shè)定。再次，勞動構(gòu)成了文學(xué)描寫的重要內(nèi)容。

5、神話起源說——最古老的觀點(1)代表人物：所有宗教(2)觀點：教育是由人格化的神(上帝或天)創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依與神或順從于天。類似于“上帝將知識撒向人間，使人們都信仰上帝。

6、\n \n \n 生物起源論，代表人物利托爾諾。心理起源論，代表人物孟祿。勞動起源論，代表人、物米丁斯基。

關(guān)于孟祿教育思想和孟祿提出的起源是什么的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。