今天給各位分享首次將教育的藝術(shù)劃分為的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)首次將教育作為一門學(xué)科進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在哪一年
• 2、從不同的角度劃分,藝術(shù)分為那幾類
• 3、教育知識(shí)與能力

我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在哪一年

【答案】：B 本題考查對(duì)美育列為教育重要組成部分時(shí)間的識(shí)記。中國(guó)近代首次把美育列為教育的重要組成部分是在1912年。中國(guó)自實(shí)行近代學(xué)制以后，中小學(xué)里也開(kāi)設(shè)了唱歌、圖畫、勞作等課程。

年 1957年7月11日，教育部制定并公布了“1957---1958學(xué)年度小學(xué)教學(xué)計(jì)劃”，規(guī)定小學(xué)圖畫課，一至六年級(jí)，每周1課時(shí)，共計(jì) 204課時(shí)。

【錯(cuò)誤】1912年，蔡元培提出教育宗旨是“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強(qiáng)調(diào)美育的作用，這是我國(guó)教育史上第一次把美育列為教育的重要組成部分。

我國(guó)首次把美育列為教育的重要組成部分是在：1912年。美育隨著人們的審美活動(dòng)和藝術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，人們的審美活動(dòng)和藝術(shù)是在勞動(dòng)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。原始人最初的歌唱就是他們的勞動(dòng)號(hào)子。

本題考查我國(guó)近代教育思想。1912年蔡元培發(fā)表了著名的教育論文《對(duì)于新教育之意見(jiàn)》比較系統(tǒng)地提出了五育并舉的思想，即軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美育教育。

從不同的角度劃分,藝術(shù)分為那幾類

油畫，吹畫、插圖等。雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。雕塑的種類可以從不同角度來(lái)劃分。從制作工藝來(lái)分，雕塑可分為雕和塑。

【種類】繪畫、雕塑、工藝、建筑、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、電影、游戲 藝術(shù)的種類繁多，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可將藝術(shù)分為以下一些類型：依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式可分為 時(shí)間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時(shí)空藝術(shù)。美術(shù)是一種空間藝術(shù)。

它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。

藝術(shù)可以分為造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)四大類。藝術(shù)不僅是一種審美的活動(dòng)，具有審美特性，而且藝術(shù)仍屬于上層建筑中的意識(shí)形態(tài)，具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)。

媒介藝術(shù) 主要依靠特定媒介進(jìn)行傳播和呈現(xiàn)的藝術(shù)，如錄像藝術(shù)、計(jì)算機(jī)藝術(shù)等。行為藝術(shù) 以行為***為方式的藝術(shù)，如行為藝術(shù)、概念藝術(shù)等。強(qiáng)調(diào)理念而非形態(tài)。這個(gè)分類從美學(xué)角度出發(fā)，按照藝術(shù)表現(xiàn)手法和語(yǔ)言的不同將藝術(shù)進(jìn)行分類。

教育知識(shí)與能力

(2)人的自身發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確定教育目的的重要依據(jù) (3)教育目的制定者的教育理想與價(jià)值觀 赫爾巴特的教育思想。 赫爾巴特，德國(guó)著名的教育家和心理學(xué)家。在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。

《綜合素質(zhì)》：同小學(xué)一樣。主要考查申請(qǐng)教師資格人員的下列知識(shí)、能力和素養(yǎng)，要去報(bào)考人理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法，理解人的[_a***_]發(fā)展的思想，了解國(guó)家主要的教育法律法規(guī)。

教育教學(xué)知識(shí)和能力是指從事教育教學(xué)工作所需的專業(yè)知識(shí)、技能和能力。具體包括教育學(xué)理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法和技能、管理能力和協(xié)作能力。

教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考查考生教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。 教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

教育基礎(chǔ)知識(shí)和教育綜合知識(shí)區(qū)別是：包含學(xué)科不同：教育綜合知識(shí)包括：教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)，還包括教師能力、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。德育，課程，教育法規(guī)和班主任工作這幾個(gè)塊。

綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識(shí)與能力是兩個(gè)不同的概念，盡管它們?cè)诮逃?a href="http://kinls.com/tags-l-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2674df9017ffcf66 relatedlink">領(lǐng)域中都扮演著重要的角色，但它們的具體內(nèi)涵和重點(diǎn)不同。首先，我們來(lái)看綜合素質(zhì)。

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