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本文目錄一覽：

• 1、這些悲劇給學(xué)校保護(hù)未成年人成長(zhǎng)敲響哪些警鐘?
• 2、特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例
• 3、袁敬華的人物故事
• 4、特教老師掌摑學(xué)生引發(fā)熱議,當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)此有何回應(yīng)?
• 5、全班10名聾人學(xué)生,全部考上大學(xué),背后有著怎樣的勵(lì)志故事?
• 6、特教老師優(yōu)秀事跡材料

這些悲劇給學(xué)校保護(hù)未成年人成長(zhǎng)敲響哪些警鐘?

二 白血病少女曉玲治病難 【***】2007年8月20日，西寧市城中區(qū)居民劉書香夫婦拖著疲憊的身軀敲響了省婦聯(lián)權(quán)益部的門。原來，他們正在上高二的女兒曉玲被醫(yī)院確診患有白血病，需要數(shù)十萬元醫(yī)療費(fèi)。

希望未來的日子，學(xué)校能夠重視這場(chǎng)悲劇帶來的警示，重視師德師風(fēng)。家長(zhǎng)也能汲取教訓(xùn)，關(guān)注自家孩子的成長(zhǎng)，盡量減少孩子接受負(fù)面信息渠道，讓孩子能夠健康長(zhǎng)大。

文化教育關(guān)心的是人的隨意與幸福快樂，文化教育從源頭上說，是關(guān)心學(xué)員心靈成長(zhǎng)。家中、院校和時(shí)代要產(chǎn)生最大公約數(shù)，不但關(guān)心學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更要關(guān)心青春期心理發(fā)展，進(jìn)行生命安全教育。

侵犯未成年人身心健康的***頻發(fā)，給我們敲響警鐘，要加強(qiáng)對(duì)未成年人生命健康的保護(hù)，青少年要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

特殊學(xué)生教育案例_特殊教育案例

1、下面是我為大家整理的特殊兒童的教育 故事 教育案例，歡迎大家閱讀。 特殊兒童的教育故事教育案例一 基本資料：xxx，男，13歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。 背景資料：家庭成員：爸爸(肢體殘疾)、母親、妹妹。

2、同時(shí)她喜歡要求所有的同學(xué)都聽她，只要稍不順?biāo)?，便?huì)大打出手，雖是女孩卻有一身的力氣，同時(shí)跑的又特別快，(據(jù)說是偷東西被人追打練出來的)連高年級(jí)的學(xué)生都拿她毫無辦法。

3、留守兒童教育案例分析一 隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童，而且留守兒童的數(shù)量有增無減。

4、民樂縣智博特殊教育培訓(xùn)中心是一家集民樂縣教育、康復(fù)于一體，對(duì)自閉癥、智力殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)的非營(yíng)利性培智類機(jī)構(gòu)。

袁敬華的人物故事

1、朝華是一部講述主人公創(chuàng)辦特殊教育學(xué)校的故事。該片是以袁敬華為人物原型，講述了她為特需孩子創(chuàng)建特殊教育學(xué)校，以及無私付出的感人故事。該片以研究生“麥克”探索“夏津特教模式”為主線，逐漸揭開主人公的神秘面紗。

2、袁敬華，一個(gè)普普通通的高考落榜生，一個(gè)本應(yīng)該安分守己一輩子的農(nóng)家女孩，用自己執(zhí)著的行為，很好地向人們回答了，什么是善。是的，高考那年，她正值花季。雖然落榜，但她依然有著讓人羨慕的青春，有著這一份無價(jià)的資本。

3、影片中的人物形象鮮明，每個(gè)角色都有自己的故事和動(dòng)機(jī)。袁敬華是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的女性，她為了特教事業(yè)付出了巨大的努力和犧牲。其他角色也各具特色，共同推動(dòng)了故事的發(fā)展。影片所表達(dá)的主題深刻而感人。

4、幫助680余名殘疾兒童融入社會(huì)的感人故事?？赐?a href="http://kinls.com/tags-z-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQf2e808f8b68efa7a relatedlink">這部電影，內(nèi)心久久不能平靜。

特教老師掌摑學(xué)生引發(fā)熱議,當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)此有何回應(yīng)?

1、當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)很快得知了這個(gè)***的過程，但是，教育機(jī)構(gòu)并沒有回應(yīng)這位老師做的是對(duì)是錯(cuò)，而是回應(yīng)稱，這件事沒有網(wǎng)上傳說的那么嚴(yán)重，只是普通的老師對(duì)學(xué)生的管教。但是，據(jù)了解，這位老師已經(jīng)被所在學(xué)校開除了。

2、月27日，福建康語教育泉州校區(qū)回應(yīng)特教老師連續(xù)扇學(xué)生巴掌***，涉事老師已被開除。

3、所以說也都想要去嘗試一下，如果說老師不同意的話，也可以正確的去引導(dǎo)學(xué)生。而當(dāng)?shù)氐慕腆w在得知這件事情之后，也是表明了局里已經(jīng)正在進(jìn)行調(diào)查，但是具體的情況還暫不清楚。

全班10名聾人學(xué)生,全部考上大學(xué),背后有著怎樣的勵(lì)志故事?

1、這10名聾人學(xué)生都是一所特殊教育一個(gè)班級(jí)里的孩子，他們?yōu)榱丝忌献约?a href="http://kinls.com/tags-l-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ2f03f2e808f8b68e relatedlink">理想的大學(xué)，眾志成城，互幫互助，利用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的缺陷，并且付出了比別人多好幾倍的學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、在江蘇揚(yáng)州有一所特殊教育學(xué)校，里面有10個(gè)聾啞學(xué)生，而通過自己的努力考上了大學(xué)，10名學(xué)生其中7名是本科生，三名是專科生，聾啞人考上大學(xué)值得大家學(xué)習(xí)的一件事情，非常勵(lì)志，值得我們很多人學(xué)習(xí)。

3、近日，揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校聾單考單招班的10名同學(xué)全部被高校錄取，其中7人考上本科，3人考上專科。特殊教育的“單考單招”***用3+2模式，除了語數(shù)外，文科生需考素描、水彩，理科生需考計(jì)算機(jī)、物理。

4、霍金身殘志堅(jiān)的勵(lì)志故事 霍金十四歲時(shí)已下定決心要從事物理學(xué)和天文學(xué)的研究。十七歲那年，他考到了自然科學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，順利入讀牛津大學(xué)。學(xué)士畢業(yè)后他轉(zhuǎn)到劍橋大學(xué)攻讀博士，研究宇宙學(xué)。

5、北京第四聾人學(xué)校19歲的劉建超用手語說：“我來自四川，汶川大地震后，那里很多人和我們一樣，不幸成為殘疾人，他們更需要用這些故事來進(jìn)行勵(lì)志教育，勇敢地面對(duì)生活。” 從1歲落入火炕失去雙手后，鄭龍華對(duì)于生活的磨礪便不再陌生。

6、華羅庚的故事 華羅庚初中畢業(yè)后，華羅庚曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，因學(xué)費(fèi)而中途退學(xué)，故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后，他開始頑強(qiáng)自學(xué)，他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。

特教老師優(yōu)秀事跡材料

1、特教老師優(yōu)秀事跡材料1 劉永國(guó)，男，漢族、1961年出生，中專學(xué)歷，1981年參加工作，至今已有34個(gè)春秋，現(xiàn)任小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。 劉老師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了34個(gè)春秋。

2、好老師先進(jìn)事跡材料篇1 本人在_年的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，努力工作、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事，在教育教學(xué)和承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作中取得了可喜的成績(jī)。

3、優(yōu)秀教師個(gè)人主要事跡材料1 孔祥琨老師現(xiàn)任教于龍江縣廣厚鄉(xiāng)中心學(xué)校，十七年的從教生涯歷練了孔老師的沉穩(wěn)和執(zhí)著。寒來暑往一如既往兢兢業(yè)業(yè)的孔老師形成了他自己的工作風(fēng)格――用心教學(xué)推陳出新技高一籌，用心教育諄諄教誨誨人不倦。

4、優(yōu)秀教師的個(gè)人事跡材料篇1 __，是__的村民，__小學(xué)的一名普通的人民教師，同時(shí)也是一名年輕的共產(chǎn)黨員。

5、優(yōu)秀教師個(gè)人事跡材料范文(一) 吳陽春，女，xx年11月出生，xx年8月參加工作，xx年8月入黨，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，“市級(jí)骨干”教師，現(xiàn)是縣級(jí)課題“轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生”的課題組成員。

6、教師典型事跡材料1 張慧蘭， xx年9月她走上了這個(gè)崗位，滿滿二十個(gè)春秋，她沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，她只是一名平凡而普通的教師。

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