大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于聽覺(jué)障礙與特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹聽覺(jué)障礙與特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 全國(guó)幾所聾人大學(xué)？
2. 世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？

全國(guó)幾所聾人大學(xué)？

天津理工大學(xué)聾人大學(xué)、吉林長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院、河南中州大學(xué)聾人藝術(shù)學(xué)院、江蘇南京金陵科技大學(xué)特殊教育學(xué)院、江蘇南京特殊教育學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院、上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學(xué)特殊教育學(xué)院、陜西西安美術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院、中央廣播電視大學(xué)殘疾人教育學(xué)院、福建特殊教育職業(yè)學(xué)院、山東濱州醫(yī)學(xué)院特殊教育學(xué)院、廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院聾人大專班、重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院、河南鄭州師范大學(xué)特殊教育學(xué)院、山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校。一共是16所大學(xué) ，其他沒(méi)有聾人大學(xué)不過(guò)天津理工大學(xué)是全國(guó)第一。

全國(guó)一共是16所聾人大學(xué)。首推天津理工大學(xué)聾人大學(xué)。

天津理工大學(xué)聾人大學(xué)

吉林長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院

北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院

河南中州大學(xué)聾人藝術(shù)學(xué)院

江蘇南京金陵科技大學(xué)特殊教育學(xué)院

江蘇南京特殊教育學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學(xué)特殊教育學(xué)院

陜西西安美術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

全國(guó)一共有16所聾人大學(xué)僅供參考

天津理工大學(xué)聾人大學(xué)

吉林長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院

北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院

河南中州大學(xué)聾人藝術(shù)學(xué)院

江蘇南京金陵科技大學(xué)特殊教育學(xué)院

江蘇南京特殊教育學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學(xué)特殊教育學(xué)院

陜西西安美術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

一共是16所聾人大學(xué)。

天津理工大學(xué)聾人大學(xué)

吉林長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院

北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院

河南中州大學(xué)聾人藝術(shù)學(xué)院

江蘇南京金陵科技大學(xué)特殊教育學(xué)院

江蘇南京特殊教育學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學(xué)特殊教育學(xué)院

陜西西安美術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

以下是關(guān)于聾人大學(xué)的名稱：

1.天津理工大學(xué)聾人大學(xué)

2.吉林長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院

3.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院

4.河南中州大學(xué)聾人藝術(shù)學(xué)院

5.江蘇南京金陵科技大學(xué)特殊教育學(xué)院

6.江蘇南京特殊教育學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

7.湖南長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

8.上海市徐匯區(qū)業(yè)余大學(xué)特殊教育學(xué)院

9.陜西西安美術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院

世界特殊教育歷史發(fā)展的規(guī)律？

縱觀世界特殊教育發(fā)展的歷史，不難看出，隨著社會(huì)的文明進(jìn)步，人類對(duì)殘疾人的態(tài)度在持續(xù)轉(zhuǎn)變：從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從缺陷補(bǔ)償?shù)浇逃缘臐撃荛_發(fā)，都體現(xiàn)了對(duì)特殊教育事業(yè)的重視。特殊教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)智障學(xué)生適合社會(huì)、自立謀生的水平。要讓智障學(xué)生的身心得到不同水準(zhǔn)的康復(fù)與發(fā)展，使他們掌握基本的謀生本領(lǐng)，能自立、自強(qiáng)、自主服務(wù)于社會(huì)，關(guān)鍵取決于對(duì)他們開發(fā)的技能領(lǐng)域的教育情況。只有持續(xù)地完善個(gè)別化教育——培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)，促動(dòng)智障學(xué)生立足于社會(huì)，才能使特殊教育得以延續(xù)和深化，才能更好地體現(xiàn)特殊教育的終極關(guān)懷。

一、個(gè)別化教育的概述

個(gè)別化教育是植根在對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重基礎(chǔ)上，變以教材、教師為中心的教育為以學(xué)生為中心、真切關(guān)照每個(gè)學(xué)生潛能開發(fā)、個(gè)性發(fā)展的教育。所以，個(gè)別化教育是智障教育的特色和必要，更是智障教育的靈魂。

二、深入了解學(xué)生特點(diǎn)，制定個(gè)別化教育訓(xùn)練計(jì)劃。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“只有了解學(xué)生，才能教好學(xué)生?！笔紫龋覀円鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)，定出切實(shí)可行而又符合智障學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的興趣活動(dòng)小組。其次，我們又要針對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的智力水平、智障形成的原因、生理缺陷的水準(zhǔn)、接受水平、勞動(dòng)技能及勞動(dòng)品質(zhì)等相關(guān)的水平實(shí)行摸底。對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)心態(tài)及需求實(shí)行深入地了解和分析，從而獲得相關(guān)的資料和信息。隨后，把學(xué)生實(shí)行分類、編組，分配到了各個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練小組實(shí)行輔導(dǎo)。爭(zhēng)取為每個(gè)學(xué)生量身制定出相對(duì)應(yīng)的個(gè)別化教育訓(xùn)練***。

三、靈活使用訓(xùn)練方法，促動(dòng)個(gè)別化訓(xùn)練。

到此，以上就是小編對(duì)于聽覺(jué)障礙與特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于聽覺(jué)障礙與特殊教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。