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陶行知的學(xué)前教育思想論文(2)
陶行知的學(xué)前教育思想 經(jīng)過(guò)不懈的努力,在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和探索中陶行知學(xué)前教育思想逐漸形成。
陶行知的學(xué)前教育思想論文篇一 《淺談陶行知的學(xué)前教育思想及對(duì)當(dāng)今的啟示》 摘要:陶行知,中國(guó)現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家,為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在他教育思想體系中,幼兒教育占有重要的地位。
從理論與實(shí)踐想結(jié)合的角度看,陶行知“教學(xué)做合一”思想有一個(gè)從低到高的不同層次,雖然它本身也包含著傳統(tǒng)教育的基本思想,但同時(shí)又超越于它。
《陶行知教育思想研究》 [摘要]陶行知(1891――1946),是我國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后最有影響的進(jìn)步教育家,1917年留美回國(guó)后,積極提倡平民教育,認(rèn)為以此可“推定國(guó)家的命運(yùn)”,持“教育救國(guó)”論的思想。
述評(píng)陶行知普及學(xué)前教育的理論和實(shí)踐
陶行知確立生活教育理論。它的內(nèi)容包括生活即教育,以實(shí)際生活為教育源泉,教育領(lǐng)域才寬廣。社會(huì)即學(xué)校,把受教育者放在真正的大自然大社會(huì)中去,叫他們自由翱翔。
(一)生活教育理論的產(chǎn)生與確立 陶行知?jiǎng)?chuàng)立的生活教育理論,是在批判傳統(tǒng)教育、吸收改造美國(guó)杜威實(shí)用主義教育思想、探索普及大眾教育的實(shí)踐中產(chǎn)生的。陶行知從中國(guó)實(shí)際出發(fā),探尋新路,這便是后來(lái)確立起來(lái)的生活教育理論。
陶行知認(rèn)為學(xué)前教育是兒童人格和智力發(fā)展的重要階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的各方面能力。他提出“五育并舉”:智育、體育、美育、勞動(dòng)和品德。
陶行知在論述“生活即教育”的理論時(shí)認(rèn)為教育與生俱來(lái),與生同去,出生即是破蒙,進(jìn)棺材才算畢業(yè)。
【答案】:(1)重視幼兒教育的中國(guó)化。陶行知指出:要想普及幼兒教育,必須創(chuàng)辦適合中國(guó)國(guó)情的幼稚園。具體來(lái)說(shuō),就是要利用現(xiàn)有的詩(shī)歌、音樂(lè)、故事、故事、玩具及自然界來(lái)陶冶兒童,創(chuàng)編幼兒教材,使之“中國(guó)化”。
陶行知生活教育理論在科學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用的論文
1、陶行知生活教育理論在科學(xué)活動(dòng)的運(yùn)用的論文 摘要 :《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“科學(xué)教育應(yīng)與幼兒的生活相適應(yīng),以所生活的環(huán)境做基礎(chǔ),對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索?!彼髮?duì)幼兒的科學(xué)教育不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)生活。
2、“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論中的教學(xué)論部分,也是他教育理論的核心和杰出創(chuàng)造。在《教學(xué)做合一》一文中陶行知說(shuō):“教學(xué)做合一是生活法,也就是教育法。它的涵義是:教的 方法 根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法。
3、[摘要]陶行知(1891――1946),是我國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后最有影響的進(jìn)步教育家,1917年留美回國(guó)后,積極提倡平民教育,認(rèn)為以此可“推定國(guó)家的命運(yùn)”,持“教育救國(guó)”論的思想。1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校,著名的生活教育理論就是在這個(gè)時(shí)候確立的。
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