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本文目錄一覽：

• 1、《陶行知教育名篇》讀后感
• 2、淺談杜威教育哲學(xué)中的“教育是什么”
• 3、于漪是誰(shuí)
• 4、我的教育思想誰(shuí)寫的
• 5、我的教育思想作者是誰(shuí)
• 6、教育專著讀書(shū)筆記

《陶行知教育名篇》讀后感

《陶行知教育名篇》教師讀后感1 記得還在上學(xué)的時(shí)候，老師們便要每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成一個(gè)“好讀書(shū)”的好習(xí)慣。

《陶行知教育學(xué)》讀后感范文1 讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思，頓覺(jué)獲益匪淺。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。

《陶行知教育名篇》讀后感1 在當(dāng)今新課程改革的背景下，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讀《陶行知教育名篇》頗有收獲，令我印象最深的是“生活即教育”這一篇。

《陶行知教育文集》的讀書(shū)心得1 近期在讀《陶行知教育文集》，對(duì)于其中關(guān)于陶行知先生的“生活教育”理論感悟頗深。

陶行知教育名篇讀后感1 我是一位新老師。剛當(dāng)班主任時(shí)，怕我管不住，我對(duì)孩子們很嚴(yán)厲，剛進(jìn)班就給孩子們定規(guī)矩，一犯了錯(cuò)誤，就說(shuō)一不二地按照規(guī)矩予以懲罰，這種高壓的方式讓班級(jí)基本穩(wěn)定，也達(dá)到了我的預(yù)期。

淺談杜威教育哲學(xué)中的“教育是什么”

廣義地講，個(gè)人在社會(huì)生活中與人接觸、相互影響、逐步擴(kuò)大和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習(xí)得知識(shí)技能，這就是教育。

【答案】：杜威是美國(guó)現(xiàn)代著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家，實(shí)用主義教育流派的代表人，代表作品為《民主主義與教育》論教育的本質(zhì)。 杜威認(rèn)為“教育即生活”教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造、學(xué)校即社會(huì)論教育目的。

③因此，杜威的教育哲學(xué)反映了傳統(tǒng)的教育觀的知識(shí)論、認(rèn)識(shí)論，向現(xiàn)代教育的理解、應(yīng)用、實(shí)踐、創(chuàng)造的實(shí)用主義認(rèn)識(shí)論的轉(zhuǎn)向。它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求：教育要培養(yǎng)學(xué)生能力，提高素質(zhì)，而不僅是認(rèn)字讀書(shū)。

教育即生活 杜威認(rèn)為，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。他說(shuō)：生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活。因此，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

于漪是誰(shuí)

于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1929年2月7日生，1951年7月畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。

于漪是教育學(xué)家。于漪，女，1929年2月7日出生于江蘇鎮(zhèn)江，漢族，中共黨員，“人民教育家”獲得者，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，上海退役軍人學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。

于漪，女，漢族，中共黨員，1929年2月出生，上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，曾任全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

于漪。于漪出生于1929年，早年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，是國(guó)內(nèi)非常著名的資深教育專家。于漪老師在教育領(lǐng)域提出的一個(gè)著名觀點(diǎn)就是教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。

當(dāng)看到小學(xué)生寫下祝你成為百萬(wàn)富翁”“祝你成為總裁”的畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，于漪深感憂心。“‘學(xué)生為誰(shuí)而學(xué)、教師為誰(shuí)而教’這個(gè)問(wèn)題很少人追問(wèn)，教育工作者應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力方面多下點(diǎn)功夫。

我的教育思想誰(shuí)寫的

我的教育思想作者是李鎮(zhèn)西。內(nèi)容概要 作為一名教師，考試制度無(wú)法改變，教育評(píng)價(jià)無(wú)法改變，教材無(wú)法選擇，學(xué)生無(wú)法選擇，但是教育教學(xué)過(guò)程的手段、方法、技巧以及你走進(jìn)學(xué)生心靈的路徑、方式卻是可以改變或選擇的。

我的教育思莊澤宣寫的。把愛(ài)給學(xué)生：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

于漪所上的語(yǔ)文課，充分地體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的精神，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練中，結(jié)合著思想教育，恰似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈深處，真可謂教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。于漪語(yǔ)文教學(xué)的思想性是很強(qiáng)、很突出的。

百年大計(jì)，教育為本是鄧小平說(shuō)的。我國(guó)的教育優(yōu)先發(fā)展思想是小平同志最早提出的。1977年，鄧小平指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)要能上去。發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行。

我的教育思想作者是誰(shuí)

1、我的教育思想作者是李鎮(zhèn)西。內(nèi)容概要 作為一名教師，考試制度無(wú)法改變，教育評(píng)價(jià)無(wú)法改變，教材無(wú)法選擇，學(xué)生無(wú)法選擇，但是教育教學(xué)過(guò)程的手段、方法、技巧以及你走進(jìn)學(xué)生心靈的路徑、方式卻是可以改變或選擇的。

2、我的教育思莊澤宣寫的。把愛(ài)給學(xué)生：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

3、朱永新的《我的教育理想》被許多專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教育工作者的必讀名著。我也在老師的推薦下拜讀了這本經(jīng)典著作。

4、書(shū)中朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升，理想不能脫離現(xiàn)實(shí)，要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)。

教育專著讀書(shū)筆記

關(guān)于教育書(shū)籍的讀書(shū)筆記范文一 我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應(yīng)對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。

教育專著讀書(shū)筆記1 在書(shū)店的時(shí)候看到《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，題目引起了我的注意，有了想讀的念頭。這是管建剛老師這本書(shū)的標(biāo)題。

潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說(shuō)教，充分信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在沒(méi)有直接沖突式的說(shuō)教中自覺(jué)接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育。

教育書(shū)籍讀書(shū)筆記1 假期，學(xué)校布置了讀書(shū)談體會(huì)，粗略瀏覽推薦書(shū)目，專心閱讀教育專著《《給教師的一百條建議》、《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、《愛(ài)的教育》等，邊看邊與平時(shí)教育相比較，有了感觸，有了共鳴。

關(guān)于我的教育思想是誰(shuí)著作的和我的教育思想300字的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。