本篇文章給大家談?wù)劷逃瓷L的思想，以及教育即生長的觀點對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、杜威提出的教育思想是?
• 2、怎樣理解杜威的教育即生活和教育即生長
• 3、杜威的教育即生長主張體現(xiàn)了哪種課程目標取向
• 4、試述杜威的進步主義教育思想。
• 5、杜威教育思想的主要內(nèi)容是什么?

杜威提出的教育思想是?

1、解析：杜威主張教育即生活、教育即生長、做中學，這種教育思想被稱為實用主義教育思想。

2、實用主義教育學是19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威，他的主要觀點有：教育即生活，教育即經(jīng)驗的增長，學校即社會，從做中學和兒童中心論。杜威是美國著名的實用主義教育家。

3、杜威所主張的教育思想被稱作是實用主義教學思想，C項正確。

怎樣理解杜威的教育即生活和教育即生長

．“教育是生活的過程，而不是未來生活的準備?！边@是一種經(jīng)過“改造了”的“新生活”，“教育即生活”有兩個反面的含義：一是要求學校與社會相結(jié)合，二是要求學校與兒童的生活相結(jié)合。

廣義地講，個人在社會生活中與人接觸、相互影響、逐步擴大和改進經(jīng)驗，養(yǎng)成道德品質(zhì)和習得知識技能，就是教育。

由于改造經(jīng)驗必須緊密地和生活結(jié)為一體，而且改造經(jīng)驗能夠促使個人成長，杜威便總結(jié)說“教育即生活”、“教育即生長”，教育即為“經(jīng)驗改造”。

教育即生長 杜威認為，兒童的心理發(fā)展基本上是以本能為核心的情緒、沖動、智慧等天生機能不斷開展、生長的過程，教育的目的就是促進這種本能的生長。以此為基礎(chǔ)，杜威提出了著名的“兒童中心主義”教育原則。

杜威對教育本質(zhì)提出了自己獨特的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造。

(1)“教育即生長”，即教育的本質(zhì)就是促進兒童的本能生長。他指出，兒童本能生長總是在生活過程中展開的，或者說生活就是生長的社會性表現(xiàn)。(2)杜威認為：“沒有教育即不能生活。所以我們可以說，教育即生活。

杜威的教育即生長主張體現(xiàn)了哪種課程目標取向

生長性目標。杜威的教育即生長主張體現(xiàn)了生長性目標，教育即生長是著名教育家杜威的觀點，杜威主張教育為當下的生活服務(wù)，主張教育即生活，由于生活是一個發(fā)展過程，生長過程，所以教育也是生長。

即集中體現(xiàn)杜威教育目的價值取向的觀點是社會是教育的目的，兒童是教育的起點和手段。

生成性目標取向 這種目標取向關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標，而是強調(diào)教師根據(jù)課堂教學的實際進展情況提出相應的目標，注重的是過程。

杜威把它概括為三句話：“教育即生長”，“教育即生活”，“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”?！敖逃瓷L” 杜威認為，兒童心理活動的基本內(nèi)容就是以本能活動為核心的心理機能的不斷發(fā)展和生長的過程，教育就是起促進本能生長的作用。

沖動、興趣所決定的具體教育過程，即“生長”，就是教育的目的，而由社會、政治需要所決定的教育目標是“教育過程以外”的目的，杜威指責這是一種外在的虛偽的目的。教育即生長；教育即生活；教育即經(jīng)驗的改造。

杜威提出生長論，要求使兒童得到充分的發(fā)展，要求建立新興的師生關(guān)系，要求尊重兒童，要求教師參與學校的管理。表達了一種新的教育觀和發(fā)展觀。

試述杜威的進步主義教育思想。

杜威的進步主義教育思想的主要內(nèi)容是：(1)教育即成長。杜威認為，生活就是生長，兒童是具有獨特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。(2)教育即生活。

杜威的進步主義教育思想的主要內(nèi)容是：（1）教育即成長；（2）教育即生活。

主要觀點：進步主義教育思潮的代表人物是美國的實用主義教育家杜威。杜威的進步主義教育思想體系博大精深，論證審慎周密，反映了美國資本主義工業(yè)化和民主化的必然要求。

杜威是進步主義教育運動的精神領(lǐng)袖。他的理論在很大程度上影響了進步主義教育思潮，對現(xiàn)代教育思想做出了巨大貢獻。

杜威教育思想的主要內(nèi)容是什么?

主要表現(xiàn)為：①倡導“做中學”，改變傳統(tǒng)教學中學生“靜聽”的模式，引導學生從自身的活動中進行學習；②確立新的課程觀。

杜威提出生長論，要求使兒童得到充分的發(fā)展，要求建立新興的師生關(guān)系，要求尊重兒童，要求教師參與學校的管理。表達了一種新的教育觀和發(fā)展觀。

杜威的進步主義教育思想的主要內(nèi)容是：(1)教育即成長。杜威認為，生活就是生長，兒童是具有獨特生理和心理結(jié)構(gòu)的人。(2)教育即生活。

杜威以教育是生活、生長和經(jīng)驗改造的理論為基礎(chǔ)，對教材和教法等課題。作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。在教材的選擇上，杜威建議“學校 科目的相互聯(lián)系的真正中心，不是科學……而是兒童本身的社會活動”。

杜威的實用主義教育思想的基本觀點 杜威以其哲學、社會學、心理學理論為基礎(chǔ)全面闡述了他的實用主義的教育觀。概括起來，主要包括以下幾個方面：(1)關(guān)于教育本質(zhì)。

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