大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國外老年教育思想形態(tài)教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹國外老年教育思想形態(tài)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 奈克瑟斯有沒有老年形態(tài)？
2. 電大人文社會科學基礎試述終身教育論的主要內(nèi)容？
3. 老年醫(yī)學有哪些分支？

奈克瑟斯有沒有老年形態(tài)？

基本信息　身高：49米

　　體重：40000噸

　　奈克瑟斯奧特曼為了使自己留在地球上，就和被稱為"適能者"的人同化，適能者是超人中的常人，是具有別人所沒有的特別資質(zhì)的人，誰都可能成為人間體，隨著故事的進行將有許多人間體登場。劇中出現(xiàn)了5個適能者，真木舜一（出現(xiàn)在劇場版）、姬矢 準、千樹 憐、西條 風，和孤門 一輝。

　　青年形態(tài)

電大人文社會科學基礎試述終身教育論的主要內(nèi)容？

終身教育是一個發(fā)展的概念，核心是強***育的持續(xù)性與整體性。在縱向上，強***育的連續(xù)性，包括學前教育、學校教育、成人教育以及老年教育在組織和內(nèi)容上的持續(xù)性，教育為每個人提供從出生到老年的學習機會，教育活動貫穿人的一生；在橫向上，強***育的整體性，克服各類教育相互分離的狀態(tài)，實現(xiàn)家庭教育、學校教育與社會教育的有機結(jié)合，發(fā)展正規(guī)和非正規(guī)、正式和非正式等各種形態(tài)的教育

終身教育論認為，教育應該是一個人從出生到死亡的整個生命進程中的一部分，而并非僅僅是兒童和青少年階段。主要內(nèi)容包括以下幾點：

保證教育的連續(xù)性：終身教育論主張教育應該是一個連續(xù)的過程，而并非僅僅局限于特定的年齡段。這意味著教育應該貫穿人的一生，而不僅僅是兒童和青少年階段。

使教育適應社會需求：終身教育論認為教育應該適應社會的具體需求和創(chuàng)新目標。這意味著教育應該根據(jù)社會的變化和需求進行調(diào)整和改進。

培養(yǎng)新人：終身教育論主張在各個教育階段都要努力培養(yǎng)新人，使他們能夠適應充滿進步、變化和改革的生活。這意味著教育應該注重培養(yǎng)個人的能力和素質(zhì)，使他們能夠適應不斷變化的社會環(huán)境。

調(diào)動和利用各種訓練手段和信息：終身教育論主張大規(guī)模地調(diào)動和利用各種訓練手段和信息，以適應不同人的學習需求和方式。這意味著教育應該注重多樣化和個性化的學習方式，以滿足不同人的學習需求。

老年醫(yī)學有哪些分支？

老年醫(yī)學（或醫(yī)學老年學）既是老年學的分支，也是醫(yī)學科學的一個組成部分，所以老年醫(yī)學天然是自然科學和社會科學的統(tǒng)一體。老年醫(yī)學不只研究老年病，而且涉及人類衰老的基礎理論研究以及老年醫(yī)學教育的研究。近代老年醫(yī)學始于20世紀初期。隨著時代的進步，其內(nèi)容也在逐漸擴大。20世紀20年代開始了臨床研究和觀察，40年代主要是病理形態(tài)的研究，50年代以生理功能及生物化學為主，60年代以后發(fā)展到細胞生物學與分子生物學的研究。

老年醫(yī)學包括的范圍很廣，目前已有老年基礎醫(yī)學、老年臨床醫(yī)學、老年流行病學、老年預防醫(yī)學(包括老年保健)及老年社會醫(yī)學等。

到此，以上就是小編對于國外老年教育思想形態(tài)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于國外老年教育思想形態(tài)教育的3點解答對大家有用。