大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于蒙臺梭利幼兒教育經(jīng)典的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹蒙臺梭利幼兒教育經(jīng)典的解答，讓我們一起看看吧。

1. 蒙臺梭利教育格言？
2. 蒙臺梭利的六大教育理論對幼兒教育有什么啟示？
3. 最經(jīng)典的蒙臺梭利教育名言是哪句？

蒙臺梭利教育格言？

1、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。

　　2、我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。

　　3、當(dāng)兒童還沒有發(fā)展起控制能力的時候，讓兒童想干什么就干什么是與自由觀念相違背的。

　　4、激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)。

　　5、兒童的進(jìn)步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

　　6、兒童有著他自己的人格，他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)。這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不能磨滅的，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛護(hù)。

　　7、教育體系是以感官基礎(chǔ)，以思考為過程，以自由為目的。

　　8、兒童教育是人類最重要的一個問題。

9、道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。

　　10、兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈。

蒙臺梭利的六大教育理論對幼兒教育有什么啟示？

1、以兒童為中心反對以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個體。

2、"不教的教育"蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

3、把握兒童的敏感期4、教師扮演導(dǎo)師的角色5、完全人格的培養(yǎng)6、尊重孩子的成長步調(diào)要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。7、混齡教育讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識和能力。8、豐富的教材與教具蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格。9、屏除單一獎懲制度蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。10、爆發(fā)的教學(xué)成果蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在的需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平

最經(jīng)典的蒙臺梭利教育名言是哪句？

（1）兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。——（意）蒙臺梭

（2）我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。——（意）蒙臺梭利

（3）兒童的進(jìn)步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。——（意）蒙臺梭利

（4）當(dāng)兒童還沒有發(fā)展起控制能力的時候，“讓兒童想干什么就干什么”是與自由觀念相違背的。——（意）蒙臺梭利

（5）激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務(wù)?！ㄒ猓┟膳_梭利

（6）教育體系是以感官基礎(chǔ),以思考為過程,以自由為目的。－—（意）蒙臺梭利

（7）建立在規(guī)則上的自由，才是真正的自由！——（意）蒙臺梭利

（8）兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強(qiáng)烈。——（意）蒙臺梭利

（9）教育就是激發(fā)生命,充實(shí)生命,協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去,并幫助他們發(fā)展這種精神?！薄ㄒ猓┟膳_梭利

（10）誰若不能獨(dú)立,誰就談不上自由?！?（意）蒙臺梭利

到此，以上就是小編對于蒙臺梭利幼兒教育經(jīng)典的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于蒙臺梭利幼兒教育經(jīng)典的3點(diǎn)解答對大家有用。