大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于班杜拉教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹班杜拉教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 誰提出了自我效能感的觀點？
2. 兒童心理學(xué)的主要流派及代表人物有哪些？
3. 五年級孩子通情能力培養(yǎng)？

誰提出了自我效能感的觀點？

自我效能感

班杜拉提出的心理學(xué)概念

自我效能感：指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。班杜拉認(rèn)為認(rèn)為除了結(jié)果期望外，還有一種效能期望。結(jié)果期望指的是人對自己某種行為會導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果人預(yù)測到某一特定行為將會導(dǎo)致特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。這一概念是美國著名心理學(xué)家班杜拉于20世紀(jì)70年代在其著作《思想和行為的社會基礎(chǔ)》中提出的。從20世紀(jì)80年代中期開始，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實證研究的支持。

兒童心理學(xué)的主要流派及代表人物有哪些？

兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展和行為的學(xué)科，涵蓋了多個流派和代表人物。以下是其中一些主要的流派及其代表人物：

1. 行為主義流派：

   代表人物：約翰·B·華生（John B. Watson）、伯赫特·弗里德曼（Burrhus Frederic Skinner）

   特點：強調(diào)對兒童行為的觀察和實驗研究，重視外部***對兒童行為的影響。

2. 發(fā)展心理學(xué)流派：

   代表人物：讓·皮亞杰（Jean Piaget）、埃里克·埃里克森（Erik Erikson）

   特點：關(guān)注兒童認(rèn)知、情感和社會發(fā)展的不同階段，強調(diào)兒童在不同階段的心理特點和需求。

1.精神分析派，代表人物：弗洛伊德，艾里克森；

2.行為主義，代表人物：華生，班杜拉；

3.認(rèn)知理論，代表人物。，皮亞杰；

4.社會文化理論，代表人物：維果茨基；

5.信息加工理論，代表人物：加涅

五年級孩子通情能力培養(yǎng)？

一、首先培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣

1、在學(xué)期初加強學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。

2、教師和家長要加強協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時候，家長不對孩子表示過度關(guān)心即問孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地。

二、作息時間表設(shè)定，

其實就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時候?qū)W習(xí)，什么時候玩，什么時候休息。我要求學(xué)生給自己制定的作息時間表，比如：

早晨：6：00起床（穿衣服10分鐘；涮牙洗臉10分鐘；吃早點15分鐘；家里讀15分鐘早讀）7：00去上學(xué)

中午：12：00——12：30吃午飯

12：30——1：30午休

1：30去上學(xué)

下午：4：30——5：00放學(xué)后，孩子自由活動一下

父母的榜樣作用

　　艾爾伯特·班杜拉認(rèn)為，人具有替代性學(xué)習(xí)的能力，對兒童的親社會傾向產(chǎn)生最普遍而深刻的影響是他人的行為，也就是兒童所接觸的榜樣。《社會性和個性發(fā)展》一文中指出，兒童通過對榜樣行為的觀察，可以學(xué)到共情能力及利他行為。而生活中我們也經(jīng)常看到，孩子的性格、行為與其父母有很高的同步性，因此，培養(yǎng)孩子共情能力一個重要的方法就是在孩子面前展示成為的共情能力和行為，對其進行正向引導(dǎo)。

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父母的強化作用

　　除了要做好孩子的榜樣，父母還應(yīng)該經(jīng)常向兒童做出有關(guān)利他行為的進行表揚，并在孩子面前贊賞那些共情能力高，又表現(xiàn)出親社會行為的人。從而引導(dǎo)孩子將這些獎賞產(chǎn)生的積極影響與親社會的行為聯(lián)系起來，鼓勵他們多進行共情的利他行為。而兒童也往往會力求實現(xiàn)由自己所尊重的成人制定的目標(biāo)。久而久之，共情能力就成為一種自我的強化。然而事實上，我們經(jīng)?？吹降氖羌议L斥責(zé)孩子的幫助行為為“多管閑事”。長此以往，孩子將把“施助”和“錯誤行為、指責(zé)”聯(lián)系起來，而不再進行同類的利他行為，而變得“冷漠”、“勢力”

到此，以上就是小編對于班杜拉教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于班杜拉教育思想的3點解答對大家有用。