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幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育,幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育內(nèi)容摘抄

nihdff 2023-12-29 137

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大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較意思的話(huà)題,就是關(guān)于幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育問(wèn)題,于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 在幼兒教學(xué)中怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力?
  2. 創(chuàng)造性藝術(shù)對(duì)學(xué)前兒童的重要性?
  3. 作為幼兒教師,可以通過(guò)哪些教學(xué)方式促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?

在幼兒教學(xué)中怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力?

一、課題的提出

藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。《綱要》中明確指出了在藝術(shù)教育活動(dòng)中,應(yīng)注重幼兒的藝術(shù)感受力和在藝術(shù)創(chuàng)造中的個(gè)性化表現(xiàn)。

幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育,幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育內(nèi)容摘抄
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幼兒期是幼兒獲得表現(xiàn)力的最佳時(shí)機(jī)。我們反思目前幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)仍然存在誤區(qū):在課程設(shè)置方面,藝術(shù)教育活動(dòng)流于教授表面性的一些東西;在藝術(shù)創(chuàng)造方面,仍然偏重藝術(shù)知識(shí)和技法的教授,忽視幼兒對(duì)藝術(shù)的感受,評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程,等。針對(duì)以上存在誤區(qū),結(jié)合我園幼兒藝術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際狀況,我們提出了“培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的研究”這一課題。旨在通過(guò)研究,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,提高幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力;促使教師通過(guò)參與研究自身獲得發(fā)展,從而使我園的辦園水平整體得到提高。

二、概念界定與研究目標(biāo)

(一)概念界定

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1、藝術(shù):藝術(shù)是通過(guò)塑造具體形象,創(chuàng)造性地反映社會(huì)生活,表現(xiàn)一定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)幼兒園的藝術(shù)教育主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)的教育。

2、藝術(shù)表現(xiàn)力:指通過(guò)對(duì)美的事物、美的作品的具體、鮮明的形象感染人,調(diào)動(dòng)人的積極情感,激發(fā)人們運(yùn)用多種方式創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)事物、作品的理解。

3、幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力:指幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受生活中的聲音、色彩、符號(hào)、標(biāo)記以及學(xué)習(xí)文學(xué)作品、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等,運(yùn)用多種方式,積極地、有個(gè)性地、創(chuàng)造性地表達(dá)自己所獲得的情感和體驗(yàn)。

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(二)研究目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究,力求引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地參與藝術(shù)表現(xiàn),對(duì)周?chē)?a href="http://kinls.com/tags-h-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ11350c1b67e7b6de relatedlink">環(huán)境美和藝術(shù)作品能產(chǎn)生敏銳的感受力、欣賞力和表現(xiàn)力,能大膽樂(lè)意地用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的情感、意愿和思想,使藝術(shù)教育真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)

創(chuàng)造性藝術(shù)對(duì)學(xué)前兒童重要性?

培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅會(huì)增加孩子成為下一個(gè)畢加索的機(jī)會(huì)。??藗?弗洛雷斯說(shuō),你也在幫助他發(fā)展智力、社交和情感?!冻跫?jí)藝術(shù):它是過(guò)程,而不是產(chǎn)品》一書(shū)的作者瑪麗·安·f·科爾表示:創(chuàng)作藝術(shù)可以提高學(xué)前兒童的孩子們以多種方式分析和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)學(xué)前兒童的孩子們操作畫(huà)筆時(shí),他們的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能就會(huì)提高。通過(guò)數(shù)棋子和顏色,他們學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子們開(kāi)始嘗試不同材料時(shí),他們開(kāi)始涉足科學(xué)。也許最重要的是;當(dāng)孩子們感覺(jué)良好的創(chuàng)建、藝術(shù)有助于提高自信。孩子在試驗(yàn)和犯錯(cuò)隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的思維方式,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工藝房間。

作為幼兒教師,可以通過(guò)哪些教學(xué)方式促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?

正確對(duì)待孩子的各種提問(wèn) 提問(wèn)是一種思考和鉆研,是具有探索意識(shí)的表現(xiàn),可由于孩子年幼,所提的問(wèn)題往往無(wú)意識(shí),可能十分荒唐,但也有可能是靈感閃現(xiàn)的時(shí)機(jī),作為成人都應(yīng)該心平氣和地,認(rèn)真地對(duì)待,避免出現(xiàn)如:壓制提問(wèn)“你怎么問(wèn)題那么多”、“你怎么會(huì)問(wèn)出這樣的怪問(wèn)題”等等,對(duì)孩子的提問(wèn),教師有的可直接回答,有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案,更可以引導(dǎo)孩子從多角度思考回答,在回答孩子問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)新的靈感,捕捉創(chuàng)新的火花。

2.

有意識(shí)訓(xùn)練孩子想象 想象是創(chuàng)新之母,沒(méi)有想象能力就沒(méi)有創(chuàng)新能力,在日常教學(xué)中教師要有意識(shí)訓(xùn)練孩子的想象能力。多給孩子提供一些富有幻想色彩的書(shū)籍,如童話(huà)、科學(xué)!

到此,以上就是小編對(duì)于幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒創(chuàng)造力與藝術(shù)教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。

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