1、傳統(tǒng)觀念的束縛

重技能輕素養(yǎng)：長期以來，藝術(shù)教育往往過于注重學(xué)生對藝術(shù)技能的掌握，如繪畫技巧、樂器演奏技法等，而忽視了學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)造力和情感表達的培養(yǎng)，例如在美術(shù)課上，老師更多地是在教學(xué)生如何畫得像，而不是引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、感受和表達自己的獨特視角。

將藝術(shù)視為輔科：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多人認為語數(shù)外等主科才是最重要的，藝術(shù)課程只是輔助課程，無需投入過多精力，這種觀念導(dǎo)致學(xué)校和家長對藝術(shù)教育的重視程度不夠，藝術(shù)課程的時間安排較少，資源分配不足，影響了藝術(shù)教育的質(zhì)量。

2、教育資源的限制

師資短缺：專業(yè)的藝術(shù)教師數(shù)量不足是一個普遍問題，許多學(xué)校的藝術(shù)課程由非專業(yè)教師兼任，他們可能缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)教育背景和教學(xué)方法，難以提供高質(zhì)量的藝術(shù)教學(xué)，例如在一些偏遠地區(qū)，音樂、美術(shù)等課程甚至沒有專業(yè)教師授課。

教學(xué)設(shè)施匱乏：藝術(shù)教育需要一定的教學(xué)設(shè)施和器材支持，如音樂教室、美術(shù)教具、舞蹈練功房等，部分學(xué)校由于資金有限，無法提供完善的教學(xué)設(shè)施，限制了教師教學(xué)方法的多樣性和學(xué)生實踐操作的機會。

3、考試評價體系的影響

升學(xué)導(dǎo)向：高考指揮棒對藝術(shù)教育的影響較大，很多家長和學(xué)生將藝術(shù)學(xué)習(xí)作為升學(xué)的捷徑，過于關(guān)注藝術(shù)考級和比賽成績，希望通過這些來獲得加分或進入更好的學(xué)校，這使得藝術(shù)教育逐漸偏離了其本質(zhì)，變成了一種功利性的應(yīng)試教育，教學(xué)方法也變得機械、死板，以滿足考試要求為目的。

缺乏多元化評價：目前的藝術(shù)教育評價體系相對單一，主要以學(xué)生的藝術(shù)作品或表演水平為依據(jù)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力、進步和創(chuàng)新精神等方面，這種單一的評價方式導(dǎo)致教師在教學(xué)中過于強調(diào)結(jié)果，而忽視了對學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)，教學(xué)方法也較為模式化。

4、教學(xué)方法的局限

注入式教學(xué)：部分藝術(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，單向地向?qū)W生傳授知識和技能，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動參與和思考的機會，例如在音樂課上，老師只是單純地講解樂理知識，讓學(xué)生機械地練習(xí)曲目，而不引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂的內(nèi)涵和情感。

缺乏創(chuàng)新意識：一些教師習(xí)慣于沿用多年的教學(xué)模式和方法，不愿意嘗試新的教學(xué)理念和技術(shù)手段，他們可能認為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)足夠，或者對新的教學(xué)方法存在畏難情緒，導(dǎo)致藝術(shù)教育教學(xué)方法滯后于時代的發(fā)展。

5、社會環(huán)境的因素

社會功利心態(tài)：社會上普遍存在的功利心態(tài)也影響了藝術(shù)教育，人們往往更關(guān)注藝術(shù)的實用性和商業(yè)價值，如能否通過藝術(shù)特長獲得升學(xué)優(yōu)惠、能否成為職業(yè)藝術(shù)家等，而忽視了藝術(shù)對個人修養(yǎng)和社會文化的重要作用，這種功利心態(tài)使得藝術(shù)教育在發(fā)展過程中容易走向極端，要么過于強調(diào)技能訓(xùn)練，要么被邊緣化。

電子技術(shù)的沖擊：隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生們接觸到了大量的電子圖像、音頻和視頻等信息，這些信息的獲取更加便捷和直觀，相比之下，傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞方式對學(xué)生的吸引力有所下降，電子設(shè)備的普及也使得學(xué)生們花費更多的時間在虛擬世界中，減少了對傳統(tǒng)藝術(shù)實踐活動的參與。

藝術(shù)教育方法死板是由多方面因素共同作用的結(jié)果，要改變這一現(xiàn)狀，需要從多個方面入手，包括轉(zhuǎn)變教育觀念、加強師資隊伍建設(shè)、完善教學(xué)設(shè)施、改革考試評價體系、創(chuàng)新教學(xué)方法以及營造良好的社會氛圍等，讓藝術(shù)教育回歸育人的正軌，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。