大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于茅以升的教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹茅以升的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 西南交通大學茅以升學院有多少人？
2. 茅以升的故事講了幾件事？
3. 初中常見的修辭和作用是什么？

西南交通大學茅以升學院有多少人？

三千余人。

西南交通大學茅以升學院是以茅以升先生的名字命名，對西南交通大學優(yōu)秀本科生實施“特殊培養(yǎng)”的榮譽學院。

學院秉承茅以升老校長“求實創(chuàng)新”的教育思想，貫徹“以學生的成長與發(fā)展為中心”的辦學理念，以學習傳承茅以升精神、培養(yǎng)當代茅以升為歷史使命，依托學校全國排名第一的大交通學科和高水平師資，以高端的國際化視野、優(yōu)質(zhì)的課程資源，高層次培養(yǎng)模式和個性化培養(yǎng)方案，搭建跨學科的人才培養(yǎng)平臺。

茅以升的故事講了幾件事？

1.大學畢業(yè)后主持修建計了中國人自己設計的第一座現(xiàn)代化橋梁——錢塘江大橋。

2.新中國成立后，又參與設計了武漢長江大橋。

3.晚年編寫了《中國橋梁史》，《中國的古橋和新橋》等。

茅以升的故事講了3件事請，茅以升小時候在橋上看龍舟賽時，橋塌了，死傷了好多人，他就立志要為大家建造一座堅固的橋。他以優(yōu)異的成績考上了大學，后來又出國留學，回國后建造了著名的錢塘江大橋，成為了一名偉大的橋梁專家。

《中國橋魂:茅以升的故事(典藏版)》介紹了茅以升獨立思考、敢于懷疑、勇于創(chuàng)新、百折不撓、求真務實的科學精神和他在工作生活中寶貴的協(xié)作、友愛、寬容的人文精神。使青少年讀者從他的故事中感受科學大師們的智慧、科學的思維方法和實驗方法，受到有益的思想啟迪。

從有關人類重大科技活動的故事中，引起對人類社會發(fā)展重大問題的密切關注，全面地理解科學，樹立正確的科學觀，在知識經(jīng)濟時代理智地對待科學、對待社會、對待人生。

初中常見的修辭和作用是什么？

常見修辭：

比喻、擬人、排比、夸張、反復、反問、設問、對偶、引用、借代。

作用：

比喻：擬人 生動形象、富有情趣。

夸張：把事物特征表現(xiàn)的淋漓盡致。

排比：增強語氣、增強表達效果。

反復：突出思想、渲染感情、富有音樂性。

反問：增強語氣、增強表達效果。

設問：啟發(fā)思考、加深理解。

對偶：結構整齊、節(jié)奏鮮明、音韻和諧。

修辭手法

比喻：比喻就是"打比方"。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。

借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。

作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴

對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質(zhì)！

學習、掌握修辭手法有兩個用途。

一個是寫作文時，為了讓語言生動、形象、鏗鏘有力，要使用修辭手法才能達到這樣的效果。

一個是分析文學作品時，要對作品的語言特色進行評判時，要運用到修辭知識。

01、比喻。

定義是：

用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

作用是：

A、可以使事物生動形象具體，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。

B、使語言文采斐然，富有很強的感染力。

到此，以上就是小編對于茅以升的教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于茅以升的教育思想的3點解答對大家有用。