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幼兒教育mi,幼兒教育名詞解釋

nihdff 2024-11-17 30

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大家好,今天小編關(guān)注到一個比較意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育mi的問題,于是小編就整理了2個相關(guān)介紹幼兒教育mi的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 揠苗助長的“揠”是什么意思?
  2. 奧爾夫音樂教學(xué)法是否適合國內(nèi)兒童學(xué)習(xí)音樂,你怎么看?

揠苗助長的“揠”是什么意思?

揠苗助長的意思是:把苗拔起;以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律;急于求成;因而誤了事。揠:拔起。 成語拼音:yà miáo zhù zhǎng 成語出處:先秦 孟軻《孟子 公孫丑上》:“宋人有閔其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:‘今日病矣,予助苗長矣?!渥于叾曋?,苗則槁矣?!?出處翻譯:宋國有個人憂慮他的禾苗不長高,就拔高了禾苗,一天下來十分疲勞地回到家,然后對他的家里人說:“今天太累了!我?guī)椭堂玳L高了!”他兒子快步去到田里查看禾苗的情況,禾苗都已經(jīng)枯萎了。 成語用法:揠苗助長連動式;作主語、賓語;含貶義。 成語例子:對學(xué)生的教育既不能揠苗助長,也不能放任自流。

爾夫音樂教學(xué)法是否適合國內(nèi)兒童學(xué)習(xí)音樂,你怎么看?

謝謝邀請啊,我來回答回答這個問題,

幼兒教育mi,幼兒教育名詞解釋
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

首先呢,要抱歉,我沒有聽說過這個培訓(xùn)方法,對國外的音樂培訓(xùn)也不是了解,再說直接一點,我對自己國家的音樂培訓(xùn)都不了解,為什么?因為我自己都沒有培訓(xùn)過,我就是一個野路子的小小的小小的喜歡一路音樂人,所以,我對所有的培訓(xùn)方法都不是了解,這不是了解的情況下,就不能夠做出很好的判斷和正確的引導(dǎo)和解釋,那么這個問題就只能抱歉,不能回答,但是既然邀請了,要回答,那我就再怎么再怎么作為一個喜歡音樂的朋友來說?還是要回答幾句,

作為培訓(xùn)的話,首先我覺得一要看好的條件,有了好的學(xué)習(xí)條件,就可以認(rèn)真的學(xué)習(xí),然后有了好的,學(xué)習(xí)條件,然后就要看學(xué)員有沒有學(xué)習(xí)音樂的天分?,和學(xué)員努力不努力,這里面都有很大很大的區(qū)別,再好的教學(xué)方法,學(xué)員一沒有天分,二,不努力學(xué),也是白搭。

當(dāng)有了學(xué)習(xí)的好的條件,有了天分,再有了努力,那么就是一個好的發(fā)展方向,如果只具備一樣,兩樣,那都是徒勞無功,沒有用。所以說,一切的一切都要看有很多很多的因素,把因數(shù)全部組合起來,一整合,就知道什么樣的教學(xué)方法好,什么樣的教學(xué)適合什么樣的學(xué)生?,無論是在哪里?都應(yīng)該遵循這個道理呀,說的不好,淡淡的說了幾句,希望朋友們不要見怪,雖然說我喜歡音樂,但是對音樂卻不甚了解,只不過,喜歡音樂是我的權(quán)利,我沒有評價別人的權(quán)利,好的,朋友們再見

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的確不同地區(qū)有不一樣的教育理念和方式,開啟孩子天賦興趣培養(yǎng)也分國界嗎?

國內(nèi)有很多音樂啟蒙課程,在我們的奧爾夫音樂課堂中,讓孩子在音樂、圖畫、舞蹈、戲劇、文學(xué)藝術(shù)活動中,用聽、說、唱、跳、玩等各種不同形式表現(xiàn)出來。

謝邀

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(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

奧爾夫音樂教育體系作為世界最著名的三大音樂教育體系之一,近幾年已經(jīng)受到國內(nèi)的音樂教育者的廣泛關(guān)注。從學(xué)校音樂教師學(xué)前早教師,都被奧爾夫音樂教育體系的綜合性、互動性、游戲性所吸引, 從而積極參與到奧爾夫音樂教育體系的培訓(xùn)中。

奧爾夫教育之所以不稱為教學(xué)法,即是因為他沒有固定的教案可依循,全賴教學(xué)者自行設(shè)計,因此奧爾夫教學(xué)并沒有標(biāo)準(zhǔn)模式,以下整理出幾個原理和方法,作為家長了解時的參考。

循序漸進(jìn): 教學(xué)過程如同堆疊積木般,一塊塊、一層層慢慢累進(jìn),直到最后才看的出整個設(shè)計全貌。

即興創(chuàng)作: 并不是讓學(xué)生在課堂上一直從事音樂上的創(chuàng)作,而運用此一原則,讓他們多思考、勇于表達(dá)、并學(xué)會溝通。

樂器合奏: 從合奏中體會演奏音樂的樂趣,并在團體中了解合作、協(xié)調(diào)的重要。

節(jié)奏教學(xué): 在教學(xué)中經(jīng)常使用的方法有模彷、即興、說白節(jié)奏、頑固伴奏等。

歌唱教學(xué): 從小三度的Sol–Mi開始,用呼叫對方的名字為引導(dǎo),在逐漸增加為五聲或七聲音階,其重點在于一個音唱準(zhǔn)了之后,才加下一個音。

音樂欣賞: 運用戲劇、律動、樂器演奏、圖形等方式將各類型的聲音或音樂讓學(xué)生辨別及聆聽,以培養(yǎng)聽力。

但是奧爾夫音樂在國內(nèi)的幼兒教育上推廣還是存在問題,有著不可回避的困難。

到此,以上就是小編對于幼兒教育mi的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育mi的2點解答對大家有用。

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