大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國防教育程如意的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹國防教育程如意的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國家榮譽(yù)稱號和共和國勛章的區(qū)別？
2. 教育之“痛”，誰來解？
3. 大家說，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生該談素質(zhì)教育嗎？

國家榮譽(yù)稱號和共和國勛章的區(qū)別？

1、授予對象不同

共和國勛章：共和國勛章，是中華人民共和國最高榮譽(yù)勛章，授予在中國特色社會主義建設(shè)和保衛(wèi)國家中作出巨大貢獻(xiàn)、建立卓越功勛的杰出人士。

國家榮譽(yù)稱號：國家榮譽(yù)稱號，是國家最高榮譽(yù)，授予在經(jīng)濟(jì)、社會、國防、外交、教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各領(lǐng)域各行業(yè)作出重大貢獻(xiàn)、享有崇高聲譽(yù)的杰出人士。

2、設(shè)立時間不同

共和國勛章：2016年1月1日

國家榮譽(yù)稱號：2015年12月27日

3、獲得者不同

共和國勛章：截至2020年8月11日，共和國勛章獲得者有于敏、申紀(jì)蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦、鐘南山。

國家榮譽(yù)稱號：

人民科學(xué)家（2019年9月17日）：葉培建、吳文俊、南仁東（滿族）、顧方舟、程開甲

“共和國勛章”和國家榮譽(yù)稱號相同之處：

一、都是國家最高榮譽(yù)；

二、都是由全國人民代表大會常務(wù)委員會決定授予；

三、都是由國***授予獎?wù)?，簽發(fā)證書。

“共和國勛章”和國家榮譽(yù)稱號不同之處：

一、標(biāo)準(zhǔn)不同?！吨腥A人民共和國國家勛章和國家榮譽(yù)稱號法》規(guī)定，“共和國勛章”授予在中國特色社會主義建設(shè)和保衛(wèi)國家中作出巨大貢獻(xiàn)、建立卓越功勛的杰出人士；

國家榮譽(yù)稱號授予在經(jīng)濟(jì)、社會、國防、外交、教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育等各領(lǐng)域各行業(yè)作出重大貢獻(xiàn)、享有崇高聲譽(yù)的杰出人士。

教育之“痛”，誰來解？

教育之痛，現(xiàn)階段老師和專家都解不了，教育部長也解決不了，只有國家通過立法才能解決。教育有教育的方法，不一定要辦成讓所有老百姓都滿意的教育。什么事情都不能讓所有人滿意。

此問答題很有深意，七個字非常耐人尋味。

教育之“痛”并快樂著！建國七十余年，就把擁有全球五分之一人口的大國，從一窮二白、文盲半文盲充斥的國家，變成如今研究生都多如牛毛，大學(xué)生若是不努力，都隨時有可能被炒魷魚；教育發(fā)展之快，變化之大，功勞之巨，當(dāng)屬世界之最！

誠然，發(fā)展過速，難免存在問題，而且有些還很嚴(yán)重；特別是有的都是跪美、舔美、羨美、吹美、捧美的“公知”，ta們有身份，有地位，有資質(zhì)，有話語權(quán)。只要有一點可以利用的機(jī)會，就會赤膊上陣，就會費盡心思，動歪腦筋，來抹黑祖國，來詆毀祖國，來唱衰祖國；有的把正能量的教材刪去，把帶有暗諷隱喻的東西塞進(jìn)課本里，有一些“磚家、叫獸”四處演講，發(fā)布怪論，既可以兜售自己的歪門邪道，又可以大賺人民幣，說不準(zhǔn)還能搞點外匯，在資助這些人當(dāng)面，據(jù)說西方國家倒是挺大方的。

別看這些人一時猖狂，上竄下跳，那都是些秋后的螞蚱，蹦噠不了幾天的。

有中國共產(chǎn)黨的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有毛澤東思想的光輝照耀，教育之“痛”，一定能夠治好！“痛”將不痛！

中國的事情，離不開***思想，離不開***半個多世紀(jì)總結(jié)、制定出符合中國國情的路線、政策和方針，教育也不例外，只有按照***的教育路線去辦，才能解決教育之“痛”。

教育之痛，誰來解？

當(dāng)然是***來解。前段時間教育痛了，為什么，學(xué)校的黨的領(lǐng)導(dǎo)削弱了，各種資產(chǎn)階級的思潮泛濫，個人主義奮斗風(fēng)起，讀書為個人的奮斗目標(biāo)占據(jù)上風(fēng)，出國留學(xué)不回來了，連最起碼的愛國思想都沒有了。這種的德育不痛嗎？

教育要從小學(xué)抓起，但中學(xué)，大學(xué)是關(guān)鍵。教育要為國家培養(yǎng)人才，不能為他人做嫁衣?？茖W(xué)沒有國界，科學(xué)家有國家。我們送出去留學(xué)人員應(yīng)為國家，為人民服務(wù)。除了加強(qiáng)思想教育，還應(yīng)該有一個機(jī)制，確保人才不流失。

學(xué)校的黨的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)，要負(fù)責(zé)。要在學(xué)中樹立正氣。東風(fēng)要壓倒西風(fēng)。對學(xué)校里的“公知，”＂精英”們，如改變立場，能用則用，否則拚之。決不能遺害學(xué)生，誤人子弟。

教育之“痛”，是什么？重“才”輕“德”，重“成績”，輕“做人”。

當(dāng)今社會，教育孩子健康成長、成才是父母的（家庭的）、學(xué)校的、社會的、國家的責(zé)任。我們國家無論是義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育，還是高等教育在改革開放后都發(fā)展非常迅速，但優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展仍然滿足不了家長孩子的需求，導(dǎo)致了家長的種種焦慮情緒，而這種焦慮情緒又具有感染性，使這樣的家長群體迅猛擴(kuò)展，派生出許多社會現(xiàn)象：農(nóng)村學(xué)生向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移、報輔導(dǎo)班學(xué)生越來越多，致使農(nóng)村學(xué)校日漸衰落、輔導(dǎo)班瘋狂生長，家長負(fù)擔(dān)越來越重，不滿情緒聚集，教育問題就突顯出來。

目前，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的教育差距越來越大，城鎮(zhèn)學(xué)校不斷吸收農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀師資力量和學(xué)生。迫使農(nóng)村孩子的家長想方設(shè)法送孩子到城鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)，城鎮(zhèn)家長又想讓孩子到更好的學(xué)校去。去好的學(xué)校靠什么？成績。怎么辦？上好的輔導(dǎo)班。上好的輔導(dǎo)班要家長掏腰包，為了孩子，家長也是拼了。

只要求孩子成績好，家庭教育忽視了孩子自理能力培養(yǎng)、心理健康、尊重交往、規(guī)則意識等方面教育，致使一些學(xué)生學(xué)習(xí)、生活稍有不如意就容易產(chǎn)生大問題。

學(xué)校[_a***_]拿手絕活、最具說服力的就是期末某年級考全縣、全市前多少名占多少個，社會上也是看學(xué)校拔尖學(xué)生，學(xué)校抓學(xué)生成績成為重中之重，其他的為成績服務(wù)。

這種現(xiàn)象延伸至大學(xué)，人們對清華、北大留學(xué)生學(xué)成回國效力吐槽的事例可見一斑。

俗話說：解鈴還須系鈴人。教育之“痛”，須國家、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生五位一體，才能迎刃而解。

大家說，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生該談素質(zhì)教育嗎？

什么叫學(xué)習(xí)成績差的人該談素質(zhì)教育嗎？學(xué)習(xí)成績差的當(dāng)大老板的多了去了，這個就沒有因果關(guān)系。首先要弄清楚學(xué)習(xí)的定義：我覺得學(xué)習(xí)就是將你學(xué)來的東西，消化來的東西不斷透過你生活的實踐，從而從一個在外的標(biāo)準(zhǔn)變成一個內(nèi)在的習(xí)慣和需求，而成績差只是是學(xué)習(xí)定義中的一個小小的部分，而素質(zhì)教育才是學(xué)習(xí)的真諦。

很高興回答你這個問題。

不管是學(xué)習(xí)成績好還是學(xué)習(xí)成績談，都能權(quán)利談素質(zhì)教育，每個人都有自己對素質(zhì)教育的觀點與看法。我們從小就接受素質(zhì)教育，都會存在自己的想法與觀點，成績差只能代表你讀書不能力，并不能代表其它的方法，所以你還是要相信自己。

不要因為成績差而感到自卑，有些人成績差修養(yǎng)與素質(zhì)都很好的，只有少部分不愛學(xué)習(xí)的孩子修養(yǎng)與素質(zhì)差，這個與素質(zhì)教育關(guān)系不大，為什么呢？一般這種修養(yǎng)性差與家庭教育影響較大，畢竟學(xué)校教育就是一個積累知識的過程，而家庭教育是一個全方面的教育，包括父母的言行舉止都是受教育的影響。

你覺得素質(zhì)教育有值得改善的地方都可以大聲說出來發(fā)表自己的看法，教育是立國之本，如果國家沒有教育扶持，國家也難發(fā)達(dá)，科技需要人才，人才需要接受教育才能提高自身素質(zhì)與個人修養(yǎng)。

一般品德高尚的人，修養(yǎng)性與素質(zhì)都是特別好的，所以大家平時在做人方面多注意修身，提升自己的文化素質(zhì)，做一個讓人尊敬的人。

到此，以上就是小編對于國防教育程如意的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國防教育程如意的3點解答對大家有用。