大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想學家的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育思想學家的解答，讓我們一起看看吧。

1. 是誰提出教學心理學說的思想教育學家？
2. 以科目為本位的教育學家是誰？
3. 陶行知是什么學家？

是誰提出教學心理學說的思想教育學家？

在西方教育史上，裴斯泰洛齊第一次明確提出教育心理化的思想。他在1800年發(fā)表的《方法》一文中說：“我試圖將人類的教學過程心理化?！?/p>

在他看來，只有使教學過程與兒童心理的自然發(fā)展相一致，才能使兒童的天性和能力得到和諧地發(fā)展。反之，如果不和兒童自己對事物的親身經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，一切教學活動都是沒有價值的。

裴斯泰洛齊關(guān)于教學心理化的思想和實踐探索，開啟了19世紀歐洲教育心理化運動，揭示了教學過程科學化的發(fā)展方向

以科目為本位的教育學家是誰？

是約翰·弗里德里?！?a href="http://www.kinls.com/tags-h-e-b-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQeed3d9b959f7c8c1 relatedlink">赫爾巴特。

19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。

赫爾巴特是最早以心理學為科目本位課程提供理論基礎(chǔ)的人。

他的教育思想對當時乃至之后百年來的學校教育實踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了非常巨大、廣泛而又深遠的影響。

在西方教育史上被譽為“科學教育學的奠基人”，在世界教育史上被稱為“教育科學之父”和“現(xiàn)代教育學之父”。

而反映其教育思想的代表作《普通教育學》則被公認為第一部具有科學體系的教育學著作。

提出“準備說”的教育學家是斯賓塞，他是19世紀中后期英國著名的哲學家、社會學家和教育家。 一、赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer，1820年4月27日–1903年12月8日），英國哲學家、社會學家。他為人所共知的就是“社會達爾文主義之父”，所提出一套的學說把進化理論適者生存應用在社會學上尤其是教育及階級斗爭。 二、在理論上的闡述英國哲學家，進化論的先驅(qū)，先于達爾文。據(jù)說斯賓塞比較厭惡柏拉圖學說，他那句“即使三流***家，也會比他（指柏拉圖）強，無疑是對柏拉圖的侮辱。這大概是因為斯賓塞是一個懷疑論者，而柏卻是一個攻擊懷疑論的辨證論者。另外，杰克·倫敦對斯賓塞不無推崇，在其代表作《馬丁·伊登》中，杰克·倫敦對斯賓塞不無贊美。

陶行知是什么學家？

陶行知是我國著名的教育家，畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。

他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創(chuàng)新猶如一根金線，貫串于陶行知教育思想的各個部分。創(chuàng)新在這里指革除不適應時代發(fā)展需要的“舊”，創(chuàng)立與社會、歷史進步相符的“新”。創(chuàng)新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。

陶行知教育思想的創(chuàng)新，也表現(xiàn)在培養(yǎng)目標上。他針對舊教育把培養(yǎng)“人上人”作為目標的現(xiàn)象，指出新教育應培養(yǎng)全面發(fā)展的“人中人”。早在他創(chuàng)辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環(huán)境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養(yǎng)。

教育家、思想家

陶行知是中國人民教育家、思想家,偉大的民主主義戰(zhàn)士,愛國者,中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導人之一。 陶行知先生畢生致力于教育事業(yè),對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻.

提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。著作有：《中國教育改造》、《古廟敲鐘錄》、《齋夫自由談》、《行知書信》、《行知詩歌集》。

到此，以上就是小編對于教育思想學家的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想學家的3點解答對大家有用。