大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育反射的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育反射的解答，讓我們一起看看吧。

1. 結(jié)合實(shí)際談?wù)勊菇鸺{的強(qiáng)化學(xué)說及對(duì)幼兒教育的啟發(fā)？
2. 幼兒最初感知的模式是什么？
3. 培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的研究有哪些？
4. 為什么條件反射的建立是新生兒心理產(chǎn)生的標(biāo)志？
5. 什么是兒童的反應(yīng)能力？

結(jié)合實(shí)際談?wù)?a href="http://www.kinls.com/tags-s-j-n.html" target="_blank" class="QIHEIHQ7ec729063d74197b relatedlink">斯金納的強(qiáng)化學(xué)說及對(duì)幼兒教育的啟發(fā)？

斯金納理論對(duì)兒童教育的啟示

第一，斯金納認(rèn)為“教育就是塑造行為”，并且他強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化對(duì)行為塑造的關(guān)鍵作用。因此，在兒童教育中，積極地鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)十分重要。再次要注意的一點(diǎn)是，懲罰不同與強(qiáng)化，強(qiáng)化是增加一種行為的產(chǎn)生，而懲罰是減少一種行為的產(chǎn)生。在現(xiàn)實(shí)中，要想通過懲罰是一種行為消失，必須保證懲罰的及時(shí)性，而這一點(diǎn)是很難掌控的。因此，斯金納認(rèn)為，如果想要糾正兒童的一種行為，最好的方法是對(duì)正確行為加以強(qiáng)化，對(duì)錯(cuò)誤行為***取忽視的態(tài)度而不是懲罰，因?yàn)樵谒菇鸺{看來，得不到強(qiáng)化的行為最終是會(huì)消失的。

第二，斯金納認(rèn)為，在操作性條件反射中，有機(jī)體是***取主動(dòng)的。因此，在對(duì)兒童的教育中，要注意對(duì)其興趣的培養(yǎng)，符合自身興趣的行為才會(huì)使得兒童進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)。此外，在對(duì)兒童進(jìn)行行為培養(yǎng)時(shí)，還要注重對(duì)其能力的評(píng)估，要保證行為培養(yǎng)是在其能力范圍之內(nèi)的。

第三，斯金納的強(qiáng)化程式理論告訴我們，進(jìn)行教育的過程中，對(duì)強(qiáng)化時(shí)間和比率的把握對(duì)最終的教育成果是至關(guān)重要的。一般情況下可以***取如下模式：最初使用連續(xù)強(qiáng)化使行為得到較快的習(xí)得，之后使用固定時(shí)間強(qiáng)化進(jìn)一步加強(qiáng)行為的反應(yīng)，最后使用變化比率強(qiáng)化使行為難以消退，最后成為固定行為。

斯金納的理論對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)，甚至是語言學(xué)都影響深遠(yuǎn)，雖然其部分理論過于偏激，存在有一定的缺點(diǎn)，但他的突出貢獻(xiàn)仍然是不可磨滅的。因此，對(duì)于斯金納的理論，我們?nèi)绻侠磉\(yùn)用，相信會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生積極意義。

幼兒最初感知的模式是什么？

幼兒最初感知的模式

從出生到1歲，是原始的感知發(fā)展階段。兒童出生時(shí)就已經(jīng)有各種感覺，如：物體碰到面頰，新生兒就會(huì)表現(xiàn)出吸吮的反應(yīng)來，這是與生俱來的，是無條件反射。新生兒已有觸覺、味覺、視覺和聽覺等，這是生理性的活動(dòng)，同時(shí)又是原始的心理活動(dòng)。知覺在兒童出生后不久，在感覺的基礎(chǔ)上也發(fā)展起來，如視知覺，而且開始出現(xiàn)不同感覺道的協(xié)同活動(dòng)，聽到聲音，他會(huì)把視線和頭轉(zhuǎn)向聲源，這些協(xié)調(diào)的反應(yīng)是知覺活動(dòng)。

培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的研究有哪些？

主要是行為主義學(xué)派做的一些研究。

第一，華生的小艾爾伯特實(shí)驗(yàn)。很殘忍，突破了人倫道德底限，但也成就了華生和華生的經(jīng)典型為主義。

第二，斯金納的迷籠實(shí)驗(yàn)。研究貓的行為，以及操作性條件反射。

第三，班杜拉的社會(huì)觀察理論實(shí)驗(yàn)，波波玩偶實(shí)驗(yàn)。

具體實(shí)驗(yàn)過程就不再一一贅述了，感興趣，可以去網(wǎng)上搜索。

我認(rèn)為對(duì)學(xué)前教育最具指導(dǎo)意義的還是斯金納和班杜拉的研究。

為什么條件反射的建立是新生兒心理產(chǎn)生的標(biāo)志？

　　按照心理的科學(xué)意義來說，心理是腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映。根據(jù)這種理解，可以說條件反射的產(chǎn)生是新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志，標(biāo)志著作為個(gè)體的人的心理、意識(shí)的最原始的形態(tài)。　根據(jù)研究材料表明，新生兒明顯的條件反射的產(chǎn)生是在出生后兩周左右形成的。當(dāng)新生兒醒著和舒適的時(shí)候，自發(fā)的整體性的動(dòng)作就活躍起來。同時(shí)，由于新生兒的大腦皮質(zhì)和分析器有了一定的成熟度，因而開始有可能在外界***影響下，在無條件反射的基礎(chǔ)上形成條件反射。

什么是兒童的反應(yīng)能力？

反應(yīng)能力，是指兒童在各種突然變化的條件下，能快速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、靈活地完成動(dòng)作，并迅速地適應(yīng)情況變換的能力，兒童的隨機(jī)應(yīng)變能力，是各種素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。

像一些有趣的游戲，踢毽子比賽、跳短繩追逐跑、前滾翻接自拋球等，都能培養(yǎng)兒童反應(yīng)能力。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育反射的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育反射的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。