大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于平湖特殊教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹平湖特殊教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中文詞匯豐富，博大精深，你能展示一下嗎？
2. 素質(zhì)教育是個(gè)偽命題嗎？

中文詞匯豐富，博大精深，你能展示一下嗎？

謝謝您邀請(qǐng)。

中文詞匯豐富，博大精深，可以寫成專著。我只舉一個(gè)字為例，足見(jiàn)其博大與精深。例如“搞”字。這里只舉帶“搞”字的例句，不作詳細(xì)解釋。

1、他搞上去了。(升職)(完成某任務(wù))(解決某問(wèn)題)等；2、把他搞上去了。(提拔)(安排頂崗)等；3、讓他搞。(做事)(鬧事)等；4、他搞起來(lái)了。(開始行動(dòng))(做好了)等；5、他們搞起來(lái)了。(干活)(打架)等；6、他們搞的好。(消除矛盾)(排除故障)等；7、他把他搞了。(整人)等；8、他把她搞了。(作風(fēng)問(wèn)題)等；9、搞死他。(打壓)(謀殺)等；10、這下搞的好。11、搞一回也行。12、搞起來(lái)?！鹊?，還可以例舉很多。有人說(shuō)，“搞”是百變動(dòng)詞，絕大多數(shù)動(dòng)詞，你都可以用“搞”字替換下來(lái)，而并不大傷害原意。不信你可以試試？你“搞搞”看？就“搞”到這里。

中文詞匯豐富多彩，博大精深，僅就一種美食而言，脫口而出的溢美之詞就令人驚嘆:

鮮、香、嫩、脆;

美食、佳肴、大餐、盛宴、拿手、特色、秘制、祖?zhèn)?

甜滋滋、酸溜溜、***辣、香噴噴、麻酥酥;

外焦里嫩、爽滑可口、油而不膩、唇齒留香、令人垂涎、入口綿軟、麻辣鮮香、香氣撲鼻、十里飄香。

謝邀。漢語(yǔ)詞匯，世界第一！每個(gè)字都意境雋永，解字幽默。真的博大精深，不勝繁舉: 只是簡(jiǎn)單的了 了 了 得 的 地 ，書面加口語(yǔ)(語(yǔ)調(diào)可或方言)，讀起來(lái)就萬(wàn)千變化，十分了得…

中國(guó)文化博大精深，讀懂撐握了漢語(yǔ)智識(shí)，就真正學(xué)會(huì)了中國(guó)文化。中國(guó)人的智慧用漢字表迖的淋漓盡致……。如：我觀看國(guó)家二級(jí)演員孫江云韻“醉漢相親”寫了四句藏頭： 觀戲

<有感>

小 戲跌破鏡，

丑 角亮身形。

泰 然又自如，

斗 酒把親定。

這四句，把劇情和主要演員的水平都表達(dá)清楚。如果用英語(yǔ)，就得費(fèi)大勁也達(dá)不到這效果吧……。例如清明節(jié)快到了古人的一首詩(shī)僅四句把清明節(jié)及上墳情景都刻化出來(lái)了。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有 ，

分亨一首***先生，給出生嬰兒的終生留言，(藏頭詩(shī))

天賜富貴命，

生在幸福家，

短長(zhǎng)不用問(wèn)，

命中享榮華。

八歲被雞飛斧逼命，拿終生留言一看，才知曉"天生短命"，死于一只雞飛拍木工斧下。

素質(zhì)教育是個(gè)偽命題嗎？

當(dāng)然是個(gè)偽命題！

學(xué)校教育怎么才能得到社會(huì)的認(rèn)可，很簡(jiǎn)單，那就是家長(zhǎng)滿意！這絕對(duì)是鐵律！

可是現(xiàn)在亂七八糟的管理部門，各種教育理論；亂七八糟的教育專家，各種教育方法。似乎說(shuō)起來(lái)他們教的孩子不需要參加考試似的，可是各種教育最后的結(jié)果只有一個(gè)，那就是要考得好！

要考得好，就要研究考試，研究考試就要有針對(duì)性的練習(xí)。這沒(méi)有錯(cuò)誤，這是必然的規(guī)律。

家長(zhǎng)的要求和學(xué)校的要求和磚家的說(shuō)法和***教育部門的要求各不相同，這就是現(xiàn)在教育亂象的根源。

其實(shí)很簡(jiǎn)單的一件事，大家都奔著考試去，就沒(méi)有什么狗屁素質(zhì)教育和應(yīng)試教育。要是覺(jué)得學(xué)生不夠全面，那就改革考試制度，考的全面了，老師自然教的全面了。這么簡(jiǎn)單的道理怎么就搞不定呢！

素質(zhì)教育當(dāng)然不是偽命題，某著名媒體發(fā)文稱“素質(zhì)教育是個(gè)偽命題”，說(shuō)明該作者可能把“素質(zhì)教育”等同于“功利教育”。

“功利教育”是我個(gè)人的叫法，大意指通過(guò)某種簡(jiǎn)捷途徑，達(dá)到占有教育的稀缺***目的。

著名大學(xué)、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)初中，不論叫法怎么變，都一定是稀缺教育***，一定是少數(shù)人才可以進(jìn)入的，不論教育方式怎么改變，這一點(diǎn)不會(huì)變的。所以很多家長(zhǎng)，在素質(zhì)教育的口號(hào)下，不惜重金，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，增強(qiáng)孩子藝術(shù)、體育、棋類等項(xiàng)目優(yōu)勢(shì)，希望最終達(dá)到占有稀缺教育***，并最終贏得人生的結(jié)果。也就是說(shuō)，你要什么技能，我就學(xué)什么本領(lǐng)，你考什么，我練什么，只要目的達(dá)到，就算是完成任務(wù)，孩子有沒(méi)有這方面的天才，有沒(méi)有這方面意愿，都不在主要考慮的范圍之內(nèi)。從這個(gè)角度而言，可以說(shuō)“素質(zhì)教育是個(gè)偽命題”。

沒(méi)有人不知道，“素質(zhì)”一詞涵蓋內(nèi)容非常寬泛，單獨(dú)具備哪一項(xiàng)素質(zhì)都難說(shuō)贏得人生?？珊芏嗳似选八刭|(zhì)”等同于非書本知識(shí)內(nèi)容，或者非公立教育內(nèi)容，只有學(xué)校課堂不教的才是素質(zhì)教育，這明顯是錯(cuò)誤認(rèn)知。雖然此種認(rèn)知有誤，但在現(xiàn)實(shí)中明明獲利，是這種示范效應(yīng)，增大與強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤認(rèn)知。

在我看來(lái)，一個(gè)人能否贏得人生，條件極為復(fù)雜多變，途徑也未必只有名校一條，就算進(jìn)入名校是最佳捷徑，但只有極少數(shù)人能夠進(jìn)入是誰(shuí)也改變不了的前提，作為父母，還是需要以孩子自身?xiàng)l件基礎(chǔ)，盡量培養(yǎng)每個(gè)孩子的先天優(yōu)勢(shì)和個(gè)人意愿。藝術(shù)熏陶和體育鍛煉都是需要的，但盲目大筆資金投入，結(jié)果往往得不償失。

所謂素質(zhì)教育是否是偽命題？要依據(jù)具體提倡的要義情況而論為好！

如素質(zhì)教育是指，依據(jù)從兒童到大學(xué)人生理心理不同發(fā)展階段，人在已掌握的認(rèn)知情感意志的知識(shí)技能基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)一智三，觸類旁通，舉一反三方式方法，培養(yǎng)和掌握人不同成長(zhǎng)階段，對(duì)客觀世界不同發(fā)展階段的認(rèn)知能力，情感管控能力，意志品質(zhì)能力話，既學(xué)知識(shí)，又掌握方法，這樣學(xué)習(xí)能力提升的教育，可以說(shuō)是素質(zhì)教育，也是教育初衷和目的！

但需要說(shuō)明是，上述要求是指，人從兒童到大學(xué)素質(zhì)教育總體目標(biāo)任務(wù)和要求！但到人具體發(fā)展階段其，認(rèn)知能力，情高管控，意志品質(zhì)，目標(biāo)任務(wù)和要求是不一樣的！總體需要制定不同發(fā)展階段，具體的目標(biāo)任務(wù)和要求，來(lái)具體加以貫徹落實(shí)教育初衷！即在已有的情感意志知識(shí)技能基礎(chǔ)上，一是能理解，二是運(yùn)用，認(rèn)知+情感+意志的三方面知識(shí)技能，掌握必要的認(rèn)知情感意志的思維本領(lǐng)，這樣才算是素質(zhì)教育為好！

相反，如果只是喊喊口號(hào)，沒(méi)有明確素質(zhì)教育內(nèi)涵和外延要求，那不是素質(zhì)教育最終目！而教育目的是，一是掌握知識(shí)技能，二是培養(yǎng)能掌握知識(shí)技能方式方法！所以說(shuō)，如那是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性形式主義教育，實(shí)際是空洞說(shuō)教而已，這樣所謂素質(zhì)教育，就是偽命題啦，應(yīng)該拋棄不值得提倡和發(fā)揚(yáng)光大的！[呲牙][呲牙]

到此，以上就是小編對(duì)于平湖特殊教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于平湖特殊教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。