大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于霍爾教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹霍爾教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 霍爾的教育學(xué)觀點(diǎn)？
2. 霍爾提出的教育心理學(xué)的方法？
3. 如何看待美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為一兩遺傳勝過(guò)一噸教育？
4. 教育學(xué)辨析題霍爾說(shuō):“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”怎么回答？

霍爾的教育學(xué)觀點(diǎn)？

霍爾以進(jìn)化論的觀點(diǎn)來(lái)解釋兒童的身心發(fā)展和智力生活，注重學(xué)校教育環(huán)境中兒童的中心地位。

在提供理解兒童特點(diǎn)和教育的理論基礎(chǔ)方面，在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的弊端方面，在認(rèn)識(shí)兒童發(fā)展和教育關(guān)系的基本問(wèn)題方面，霍爾提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

霍爾在早期現(xiàn)代教育思想和理論的發(fā)展方面做了大量的工作，在教育科學(xué)化的探索方面做出了重要貢獻(xiàn)。

霍爾提出的教育心理學(xué)的方法？

霍爾（Edward L. Thorndike）是一位著名的教育心理學(xué)家，他提出了一些重要的教育心理學(xué)方法，包括：

1. 連接主義教學(xué)法（Connectioni***）：強(qiáng)調(diào)通過(guò)建立***和反應(yīng)之間的聯(lián)系來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。即通過(guò)***-反應(yīng)的關(guān)聯(lián)，形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技能。

2. 操練法（Drill and Practice）：強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)練習(xí)和鞏固來(lái)加深學(xué)習(xí)效果。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和技能的掌握。

3. 評(píng)估和反饋（Asses***ent and Feedback）：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估和及時(shí)的反饋。通過(guò)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和給予積極的反饋，可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。

4. 差異化教學(xué)（Differentiated Instruction）：強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，***用不同的教學(xué)策略和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。

開(kāi)創(chuàng)發(fā)展心理學(xué)研究 雖然霍爾在萊比錫大學(xué)接受過(guò)馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)訓(xùn)練，回國(guó)后也在約翰·霍普金斯大學(xué)設(shè)立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但他的真正興趣卻在發(fā)展心理學(xué)研究。

他認(rèn)為，就心理學(xué)以研究人性韋目的觀點(diǎn)言，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)所能研究的問(wèn)題太狹隘。

因此，他***取達(dá)爾文進(jìn)化論和當(dāng)時(shí)美國(guó)新興的功能主義所倡“適應(yīng)”和“應(yīng)用”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展心理學(xué)的重要性。 1893 年，霍爾在芝加哥世軍誒博覽會(huì)的一場(chǎng)演講指出：“過(guò)去我們都到歐洲去研習(xí)心理學(xué)，從現(xiàn)在起我們應(yīng)建立屬于美國(guó)的心理學(xué);美國(guó)心理學(xué)的特色就是兒童心理發(fā)展的研究?！?/p>

霍爾提倡兒童心理發(fā)展研究的目的，并非將發(fā)展心理學(xué)作為純基本科學(xué)的研究，而是為了配合教育的需要?；魻柕陌l(fā)展心理學(xué)研究，擺脫實(shí)驗(yàn)法，改***取觀察法和調(diào)查法搜集資料，而且研究范圍包括兒童、青年、老年、奠定了今日發(fā)展心理學(xué)以生命全程發(fā)展(life - span development)為研究取向的基礎(chǔ)。

如何看待美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為一兩遺傳勝過(guò)一噸教育？

雖然這種方法不太人道，但對(duì)于人類今后的發(fā)展還是很有幫助的。像兩個(gè)科學(xué)家就有很大可能多生出很多高智商的孩子，用基因改變?nèi)说男誀?，跟人造士兵沒(méi)區(qū)別，只是不機(jī)械化而已。

雖然這種方法不太人道，但對(duì)于人類今后的發(fā)展還是很有幫助的。

教育學(xué)辨析題霍爾說(shuō):“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”怎么回答？

這是遺傳決定論，僅強(qiáng)調(diào)遺傳對(duì)人的發(fā)展作用，遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，片面夸大遺傳的作用，而忽視了環(huán)境的作用。

后天的教育業(yè)能改變一個(gè)人的發(fā)展，如傷仲永，天賦異稟，卻后天教育不當(dāng)，所以成為一個(gè)平凡人。因此，應(yīng)該將遺傳與環(huán)境相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)人的發(fā)展。

到此，以上就是小編對(duì)于霍爾教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于霍爾教育思想的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。