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本文目錄一覽：

• 1、幼兒園老師教育思想是什么?
• 2、幼師專業(yè)主要學什么?
• 3、為什么說兒童公育思想是近現(xiàn)代中國學前教育史的主流思想?
• 4、現(xiàn)在國外學前教育的理論都有哪些發(fā)展?

幼兒園老師教育思想是什么?

1、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

2、我認為幼兒與教師是民主平等、互動合作、共同成長的關系。

3、幼兒園教師專業(yè)標準的基本理念是師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學習。

4、指導思想 專業(yè)導向，師德為先。幼兒園教師是對幼兒實施保育和教育職責的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識和技能。

幼師專業(yè)主要學什么?

1、幼師專業(yè)學習的內容有普通心理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

2、幼師主要學習：普通話、演講與口才、計算機、心理學、舞蹈、美術、鋼琴、環(huán)境創(chuàng)設、保教、游戲指導等專業(yè)內容。作為幼師不僅要了解各種育兒經典、教育學、心理學，還要隨時學習前沿的教育理論，要不斷提高的和孩子家長溝通。

3、幼師主要學的內容分為公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課、教育實踐課，具體科目如下：學習內容：公共課：閱讀與寫作、英語、數學、百科知識、職業(yè)道德與法律、心理健康等。

4、幼師英語 根據幼師學生的英語水平和專業(yè)特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養(yǎng)學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。

為什么說兒童公育思想是近現(xiàn)代中國學前教育史的主流思想?

中國近代學前教育的思想成就主要包括以下幾個方面：晚清教育改革者對學前教育的關注：晚清時期的教育改革者開始關注學前教育，認識到學前教育對兒童的成長和發(fā)展具有重要的影響。

說起中國近現(xiàn)代學前教育專業(yè)思想，最能想到的是陶行知以及陳鶴琴。而陶行知的生活教育符合我國當時的教育背景，也對我過現(xiàn)代教育有很多的啟發(fā)。他的生活教育理論主要包括：生活及教育，社會及教育，教學做合一。

在上述情況下，中國近代思想家、資產階級維新派的代表人物康有為，在批判和反對舊式封建家庭的黑暗和對兒童的不良影響的思想基礎上，最早提出了幼兒教育的主張。

家庭教育。奴隸社會兒童的學前教育。家庭教育替代社會兒童公育是歷史的必然，夏代以后家庭的出現(xiàn)，教養(yǎng)[_a***_]責任落到父母身上。古代兒童教育無學前和學齡之分，學前兒童在家庭里接受教育，學前教育的基本形式是家庭教育。

他認為兒童不是通過語言和文字，而是通過經驗并利用尚未成熟的器官進行學習的。他的這種教育思想成為傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺，對后世學前教育思想的發(fā)展有極其重要的影響。

他的理想雖然是永進實現(xiàn)不了的空想，卻反映了新 3/4頁 興資產階級的要求，吸取了西方資產階級教育思想的某些合理因素，對我國近代兒童公育思想的發(fā)展以及學前教育機構的產生都起了促進作用和奠基作用。

現(xiàn)在國外學前教育的理論都有哪些發(fā)展?

．適宜發(fā)展性教育思潮 適宜發(fā)展性教育（ Developmentally Appropriate Practice ）簡稱為“DAP”，譯文即“與兒童發(fā)展相適宜的教育”。

最開始明確提出這一理論的是德國的Lubel，他對于低齡化兒童搭建了一個專業(yè)的文化教育聚集點，并將這所教育培訓機構辦好幼稚園，在實踐過程中還搭建了學前教育理論管理體系。

教學模式大概有蒙式、瑞吉歐、高瞻、全語言模式、河濱街、華德福、直接教學、主題教學、方案教學、卡密迪泛思。

歐文學前教育理論流派。 福祿培爾學前教育理論流派。 蒙臺梭利學前教育理論流派。 進步主義學前教育理論流派。 蘇聯(lián)的學前教育流派。 古希臘的幼兒教育 希臘各城邦的發(fā)展是不平衡的，其政體格局又不盡相同。

國外具體的幼兒園（教育）理論：英國洛克的幼兒教育思想：洛克是英國著名的實科教育和紳士教育的倡導者，他關于教育的專門著作是《教育漫話》，其次還有《工作學習計劃》、《人類理解論》等。

所以回到問題上來，人家德國人壓根就不用擔心未來，成長教育路自然分化，有能力有天分者一路深造，沒有的就習得技術，***各安其所，自得其樂。

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