大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育回歸教育本質(zhì)的問(wèn)題,于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育回歸教育本質(zhì)的解答,讓我們一起看看吧。
教育回歸本源是什么意思?
教育向人的本質(zhì)回歸,向核心素養(yǎng)回歸,是眾多有識(shí)之士、有心之士堅(jiān)持質(zhì)詢教育本源意義 、探究教育實(shí)踐中獲得的共識(shí)。
核心素養(yǎng)的教育是在知識(shí)本位、應(yīng)試本位的漩渦中“生命圖標(biāo)”,它旗幟鮮明地將生命的感受、生命的幸福、生命的品質(zhì)、生命的成長(zhǎng)置于核心位置,可望成為教育教學(xué)生活中新的“諾亞方舟”。
什么是奧爾夫教學(xué)法基本觀念?
要學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè),這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重要原則。 然而,這和我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的所謂“綜合課”完全是兩種概念。
卡爾·奧爾夫指出:學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳,全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。于是他發(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂(lè)器(注),是一組很容易掌握的打擊樂(lè)器。同時(shí),他還充分運(yùn)用人體各部位可能發(fā)出的聲音參與演奏,并冠以“人體樂(lè)器”的美稱。
音樂(lè)教師都會(huì)有這種體驗(yàn),學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái),氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”,必然沉浸在一種游戲般的歡快之中,他們在不知不覺(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。
應(yīng)該指出,這種綜合能力的培養(yǎng),也是完全符合我國(guó)面向全體學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的方針的,對(duì)改變我國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)以知識(shí)傳授為主要屬性的落后面貌也是大有裨益的。
卡爾·奧爾夫
“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”為聯(lián)邦德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫( carl · orff1895 — 1982 )所創(chuàng)建。這是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系。它賦予音樂(lè)教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法,已經(jīng)對(duì)許多國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)教育產(chǎn)生了深刻的影響。反思我國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀,仍長(zhǎng)期使用著以歌唱、教學(xué)樂(lè)理知識(shí)為主體的陳舊模式,忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn),忽視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。認(rèn)真研究奧爾夫的音樂(lè)教育思想和體系,我們會(huì)得到許多有益的啟示。
奧爾夫教學(xué)法
理念 從音樂(lè)產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā),即“訴諸感性,回歸人本”—這是奧爾夫音樂(lè)教育的基本理念。這與我們?cè)葘?duì)音樂(lè)教育本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí),有著根本的不同。
奧爾夫認(rèn)為:表達(dá)思想和情緒,是人類(lèi)的本能欲望,并通過(guò)語(yǔ)言、歌唱(含樂(lè)器演奏)、舞蹈等形式自然地流露,自古如此。這是人原本固有的能力。音樂(lè)教育的首要任務(wù),就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力,而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。而我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣,我們的課程一直是把通過(guò)學(xué)習(xí)歌唱和樂(lè)理以及相關(guān)的音樂(lè)技巧和能力作為美育的手段和目標(biāo),目光集中在如何學(xué)得好上。
其實(shí),學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,本能的唱、奏、舞蹈并不是很難的,甚至可以表現(xiàn)出一定的水平。因?yàn)槌鲇诒灸艿某?、奏、舞蹈是符合人的天性的,在這樣的過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān),因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)學(xué)生即興發(fā)揮的創(chuàng)造力的萌發(fā)。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì),所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂(lè)技巧和能力的最佳狀態(tài),教師在這樣的教學(xué)過(guò)程中,必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。愉悅身心、學(xué)習(xí)藝 術(shù),二者相得益彰。這正是奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。
到此,以上就是小編對(duì)于幼兒教育回歸教育本質(zhì)的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育回歸教育本質(zhì)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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