本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.kinls.com/tags-t-x-z.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1990245f87fa38c1 relatedlink">陶行知教育思想融入語文，以及陶行知教育思想內(nèi)容對應(yīng)的知識點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)語文教育創(chuàng)新中陶行知思想的應(yīng)用論文
• 2、談?wù)剬μ招兄敖虒W(xué)做合一”的認(rèn)識
• 3、陶行知的主要教育思想
• 4、陶行知先生的教育理念
• 5、如何在語文教學(xué)中滲透陶行知生活教育思想

小學(xué)語文教育創(chuàng)新中陶行知思想的應(yīng)用論文

1、這一教育思想對當(dāng)前素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要啟示作用。 關(guān)鍵詞：陶行知 教學(xué)做合一 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 “教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論中的教學(xué)論部分，也是他教育理論的核心和杰出創(chuàng)造。

2、陶行知愛的教育論文篇一：《踐行陶行知愛的教育思想，用愛心塑造中職生的靈魂》 摘要：陶行知先生說過：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。

3、[摘要]陶行知(1891――1946)，是我國“五四”運(yùn)動以后最有影響的進(jìn)步教育家，1917年留美回國后，積極提倡平民教育，認(rèn)為以此可“推定國家的命運(yùn)”，持“教育救國”論的思想。1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校，著名的生活教育理論就是在這個時候確立的。

4、陶行知的學(xué)前教育思想 經(jīng)過不懈的努力，在長期的教育實(shí)踐和探索中陶行知學(xué)前教育思想逐漸形成。

談?wù)剬μ招兄敖虒W(xué)做合一”的認(rèn)識

“教學(xué)做合一”的主張，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐是獲取知識的途徑，有助于培養(yǎng)年青一代的動手操作能力。但是，我們也必須認(rèn)識到，陶行知過于強(qiáng)調(diào)生活教育的價值，把生活教育看成改造中國教育、中國社會的唯一出路。

陶行知的“教學(xué)做合一”既是一種生活法，也是一種教育教學(xué)方法。經(jīng)歷了萌芽、形成、發(fā)展、批判、重評以及運(yùn)用六個階段。

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教育理論中的教學(xué)論思想，也是他的教育理論的核心部分。

從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。不在做上用功夫，教固不成教，學(xué)也不成為學(xué)。從廣義的教育觀看，先生與學(xué)生并沒有嚴(yán)格的區(qū)別。

首先第一條感觸是讀完此文讓我第一次如此深刻的理解并認(rèn)同“教學(xué)做合一”是我們應(yīng)該了解并認(rèn)真做好的一件事。

陶行知先生在《教學(xué)做合一》一文中指出：教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教，從學(xué)生對先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。

陶行知的主要教育思想

1、什么叫生活即教育？陶行知認(rèn)為我們所教育的內(nèi)容就來自生活，他提出教育要圍繞生活、依靠生活，從而改造生活。所以我們也可以把這個思想叫做生活教育理論的本體論或者叫起源論。

2、生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做***。先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

3、第一德信為先，學(xué)習(xí)成為有道德的人，做有大德的人。 陶行知先生做人的根本是道德，人們服務(wù)社會需要道德。道德涵蓋公德與私德。公德指的是個人對于社會以及國家的義務(wù)與責(zé)任；私德指的是人們的人生觀、價值觀等修養(yǎng)。

4、生活即教育 生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論?！吧罴唇逃笔轻槍χ袊逃L期脫離普通民眾脫離生活實(shí)際的弊端提出來的，同時也是陶行知對杜威教育思想的吸取和改造。

5、生活即教育 陶行知認(rèn)為，自從有了人類社會，就有了人類的生活，也就有了人類的教育。教育隨著人類生活的變化而變化。生活是不斷前進(jìn)的，教育也要不斷進(jìn)步。

陶行知先生的教育理念

郭沫若也曾陶行知是我們中國著/名的教育家，他曾被毛主/席評為“偉大的人/民教育家”說“兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知”，宋/慶/齡更是評價他為“萬世師表”。

以下是陶行知教育思想的幾個核心觀點(diǎn)。教師的責(zé)任“師也者，教之以事而喻諸德也?！薄　抖Y記》。

生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一是陶行知的教育理念。陶行知在教育上很有自己的心得和思想，他提出過很多著名又實(shí)用的教育理論。

陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會。具體包括五個方面：解放兒童的頭腦把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來。解放兒童的雙手給兒童動手的機(jī)會。

陶行知的教育學(xué)觀點(diǎn)如下：“生活教育理論”是陶行知先生教育思想的主線和重要基石，它的精神內(nèi)含十分明確，即大眾教育：為了人民的解放、人民生活的幸福。社會即學(xué)校、生活即教育，***是先生等教育觀正是其教育思想的體現(xiàn)。

教學(xué)做合一陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做”合一，其實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。

如何在語文教學(xué)中滲透陶行知生活教育思想

1、語文 學(xué)科是一個內(nèi)涵及外延極其廣泛的學(xué)科，在生活中，我們時時處處都能感受到 語文 ，生活中 語文 可以說是無處不在。 語文 來源于生活，服務(wù)于生活。

2、新學(xué)期的第一個月，我接著8月份讀完了《陶行知談怎么教學(xué)》。很是慚愧啊，別人一個月一本書，我用了兩個月才讀完。

3、陶行知生活教育理論包括三個基本觀點(diǎn)：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

陶行知教育思想融入語文的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于陶行知教育思想內(nèi)容、陶行知教育思想融入語文的信息別忘了在本站進(jìn)行查找喔。