大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于幼兒教育的思路和方法論的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育的思路和方法論的解答,讓我們一起看看吧。
幼兒理論有哪些?
幼兒理論有:幼兒教育的意義、國外幼兒教育學(xué)思想、我國幼兒教育思想、幼兒園教育的目標、幼兒園的任務(wù)、幼兒教育的一般原則與特殊原則等。幼兒教育基本理論,在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。分為古代幼兒教育思想和近代幼兒教育思想。
一、國外著名幼兒教育家理論簡說
縱觀國外幼兒教育發(fā)展歷史,幼兒教育理論大致可以分為四個基本階段。十五世紀前的“孕育階段”, 這一階段幼兒教育思想散見于各種著作之中;十五世紀至十八世紀中葉的“萌芽階段”, 這一階段有幾位教育家提出了學(xué)前教育的基本觀點;十八世紀后期至二十世紀中葉的“初創(chuàng)階段”,這一階段開始了較為系統(tǒng)的學(xué)前教育理論研究;二十世紀后期至今的“新發(fā)展階段”,這一階段辨證唯物主義為學(xué)前教育研究提供了科學(xué)的世界觀和方***,鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是心理學(xué)為學(xué)前教育提供了科學(xué)基礎(chǔ)。
幼兒教育基本理論,在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。
(一)古代幼兒教育思想。
十五世紀前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。
1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育主張。教育思想有二:第一,強調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展;第二,重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。
2、亞里士多德。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在世界上第一個提出要進行兒童年齡分期教育。教育思想有三:(1)順應(yīng)自然,保護健康,以孩子的身體發(fā)育為主;(2)5歲前通過游戲進行身體活動,多聽故事,少做學(xué)業(yè)活動;(3)5歲后適當開始學(xué)業(yè)活動,主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、昆體良。羅馬的昆體良認為人的教育要從搖籃開始,凸顯了幼兒教育的重要性。
(二)近代幼兒教育思想。
十五世紀至十八世紀中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。
論述題:我們應(yīng)該樹立什么樣的兒童發(fā)展觀?
相信是金子總會發(fā)光,用欣賞的眼光看待孩子,相信孩子不會讓你失望的?! ?a href="http://www.kinls.com/tags-e-t-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQ72cd563bb23417ac relatedlink">兒童觀是指人們對兒童的看法和態(tài)度,即我們怎樣看待和認識兒童;兒童發(fā)展觀則包括兒童人性特點、兒童發(fā)展的性質(zhì)、影響兒童發(fā)展的因素和兒童發(fā)展的價值等重要內(nèi)容,是人們對兒童進行培養(yǎng)時有關(guān)方***方面的觀點。由于不同時期人們受歷史背景和社會文化思想的影響不同,對兒童的看法以及在處理成人與兒童關(guān)系上的方法都有所不同,因此對兒童發(fā)展觀的理解必須結(jié)合實際,與時俱進。
陳鶴琴創(chuàng)辦的幼稚園運用理念?
陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。
(1)“活教育”的目的是做人
做中國人,做現(xiàn)代中國人。陳鶴琴認為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強調(diào)了從小塑造兒童良好的品德、健全的人格的重要性。
(2)“活教育”的課程設(shè)置
陳鶴琴反對傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想,倡導(dǎo)大自然、大社會都是活教材的課程論。陳鶴琴的幼兒教育思想是要貼近幼兒的實際生活,促進幼兒生動、活潑的發(fā)展?!盎罱逃钡恼n程打破以學(xué)科組織內(nèi)容的傳統(tǒng)模式,而改成活動中心和活動單元的形式,具體包括五方面的活動,即健康活動、社會活動、藝術(shù)活動、科學(xué)活動和語文活動,也稱為“五指活動課程”。
(3)“活教育”的方***
“活教育”的方法就是“做中教、做中學(xué)、做中求進步”。在他看來,“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
到此,以上就是小編對于幼兒教育的思路和方***的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于幼兒教育的思路和方***的3點解答對大家有用。
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