大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)生思想教育課題研究報(bào)告的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)生思想教育課題研究報(bào)告的解答，讓我們一起看看吧。

1. 該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？
2. 2021年深入貫徹黨的什么大精神？
3. 中小學(xué)教師職稱評(píng)審中的課題研究對(duì)教育教學(xué)工作有多大的實(shí)際意義？

該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？

人處在群體中都會(huì)有思想，不是這種思想，就是那種思想。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的是通過有意識(shí)有計(jì)劃的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和關(guān)心的問題入手，如人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、戀愛、就業(yè)、人際關(guān)系、心理健康等，把大道理寓于現(xiàn)實(shí)圖景中，才能被學(xué)生接受，對(duì)學(xué)生的成長有助益。切記不要***大空的東西，這些只能讓學(xué)生反感和抵觸，達(dá)不成思想教育的目的。

作為教育者應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括道德的發(fā)展和個(gè)性的充分發(fā)展。

首先，在教育中重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展和個(gè)性的充分發(fā)展。

其次，在教育中注重因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢(shì)，只要這一優(yōu)勢(shì)智力得到合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特殊性對(duì)學(xué)生因材施教，避免出現(xiàn)學(xué)生的理想批量化的現(xiàn)象。

最后，在教育過程中幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向。個(gè)性發(fā)展的意義就在于使有特殊個(gè)性和才干的學(xué)生更有可能適應(yīng)未來不同社會(huì)工作的需要。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)上不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求有一些直觀、感性的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)中小學(xué)生為自己職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)和祖國美好的明天做好準(zhǔn)備。

2021年深入貫徹黨的什么大精神？

貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、***理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、***新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)、社會(huì)安定和諧，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家開好局起好步。

中小學(xué)教師職稱評(píng)審中的課題研究對(duì)教育教學(xué)工作有多大的實(shí)際意義？

課題研究、繼續(xù)教育、論文，可謂三座高山，但卻是大而無用。

這些舉措，本來是為了教師提高自身素養(yǎng)而備，但卻形式化了，失去了其本來意義。只因老師只是"教書匠"，對(duì)于一個(gè)匠人來說，沒必要成為"專家"，去掌握那么多新而用不上的教育理論。

一些新的教學(xué)技術(shù)如多媒體等有了硬件再去學(xué)也不遲。若是沒有硬件，空學(xué)理論誰也沒興趣。

而課題研究，其實(shí)是"論文"的變種，換個(gè)更"嚴(yán)謹(jǐn)"的方式來研究，可這些課題明明是"專家"的活，偏要一線教師去研究，也就為了課題而課題，沒有實(shí)際意義。

更可恨的是，職稱申報(bào)必須要有課題，沒有的話就一票否決!這讓每年的課題發(fā)放時(shí)間成了"搶奪站"，手快的幾分鐘就加入一個(gè)課題組，手慢的又得等第二年。

況且，課題的結(jié)題需要一兩年的時(shí)間，意味著在這一兩年中是不能申報(bào)職稱的，實(shí)質(zhì)造成了不公平競爭!

其實(shí)沒必要這么折騰，教書匠就是教書匠，成不了專家也不打算成為專家，只需要在講臺(tái)上無后顧之憂地上好課，課題什么的沒實(shí)際[_a***_]，都還是折騰。

這是中小學(xué)教師職稱評(píng)比中最具諷刺意義的事情！讓“科研”二字蒙羞！甚至讓幾十年來最具實(shí)踐意義的教研都蒙羞！

在下“有幸”參與了“初中語文階梯閱讀訓(xùn)練”課題“科研”！

一，撰寫報(bào)告，向上級(jí)申請(qǐng)立項(xiàng)。報(bào)告咋吹，大家都應(yīng)該知道！

二，到縣教研室集中開會(huì)，教研員講意義、目標(biāo)、程序。

三，分組實(shí)施。以校為單位。

四，各校組織。今天聽聽你的課，明天聽聽他的課，當(dāng)然，也的確按照“導(dǎo)入”“初讀”“質(zhì)疑”“深讀”“釋疑”“拓展”“寫作或演講”七個(gè)“階梯”來進(jìn)行的！可是學(xué)生根本沒法完成！都是老師代替的！但報(bào)告不能如實(shí)寫！

五，結(jié)題。各校把報(bào)告寫“精彩”上交。最后，抽一個(gè)最擅長表演的女老師（她們最有表演天賦）演一堂課。

這是科研？我們通常講一篇文章不大都這個(gè)思路嗎？反正領(lǐng)導(dǎo)說：這，就是課題研究！就是新成果！我也沾了光！那，就是科研了咯！

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)生思想教育課題研究報(bào)告的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)生思想教育課題研究報(bào)告的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。