大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前藝術(shù)教育獨特性的理解的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹學(xué)前藝術(shù)教育獨特性的理解的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說藝術(shù)是學(xué)前兒童表達(dá)對世界的獨特語言？
2. 學(xué)前兒童藝術(shù)教育的價值取向是什么？
3. 學(xué)前教育的類型及其特點？

為什么說藝術(shù)是學(xué)前兒童表達(dá)對世界的獨特語言？

藝術(shù)是兒童的朋友，當(dāng)語言不足以表達(dá)情緒時，藝術(shù)表現(xiàn)是兒童生活的一部分。美育活動的過程是發(fā)生在激發(fā)創(chuàng)造性的過程中，給予兒童探尋自身想法、享受樂趣與探尋未知世界玩耍的過程。

兒童生命的前六年是兒童實現(xiàn)身體、社交、情感和智力發(fā)展的最好時期，也是人生的基本階段。學(xué)前時期能夠影響人們的生活，對“人”的人格形成、基本知識、技能和思考方式，這個時期是生命中最重要的時期之一。

“藝術(shù)”通常被視為僅涉及藝術(shù)家的概念，實則不然，在人類成長早期就出現(xiàn)了關(guān)注藝術(shù)活動的審美價值雛形，因此藝術(shù)教育在童年早期具有重要作用。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育的價值取向是什么？

學(xué)前兒童藝術(shù)教育的價值取向主要包括以下幾個方面：

1. 全面發(fā)展價值取向：學(xué)前兒童藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)活動中培養(yǎng)兒童的全面發(fā)展，包括智力、情感、審美、創(chuàng)新思維、動手操作、人際交往等多個層面的能力。通過藝術(shù)教育，不僅能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)他們的認(rèn)知、情緒、社會性及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

2. 生命化價值取向：學(xué)前兒童藝術(shù)教育尊重兒童的生命特質(zhì)和天性，提倡在藝術(shù)活動中體現(xiàn)生命的活力與自由。倡導(dǎo)以兒童為中心，關(guān)注兒童在藝術(shù)體驗中的快樂和自我表達(dá)，鼓勵他們在藝術(shù)實踐中發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)對美好事物的感知與熱愛。

3. 審美教育價值取向：藝術(shù)教育是審美教育的重要載體，通過藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作和表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童對美的感知、理解和創(chuàng)造能力，提高他們的審美素養(yǎng)，塑造美好的心靈。

4. 游戲化價值取向：學(xué)前兒童藝術(shù)教育借鑒游戲的形式和精神，使藝術(shù)活動寓教于樂，讓孩子在輕松愉快的游戲過程中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識和技能，享受藝術(shù)帶來的樂趣，促進(jìn)兒童的主動學(xué)習(xí)和探索。

5. 人文關(guān)懷價值取向：強(qiáng)調(diào)通過藝術(shù)教育傳遞人文精神，培養(yǎng)兒童的人文情懷和社會責(zé)任感，使他們在感受美、創(chuàng)造美的過程中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)心社會、珍愛自然。

6. 個性化發(fā)展價值取向：尊重和發(fā)掘每個孩子的藝術(shù)個性和潛能，鼓勵他們發(fā)揮獨特的想象力和創(chuàng)造力，不做機(jī)械的技能訓(xùn)練，而是注重引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)，促進(jìn)個性化的藝術(shù)表達(dá)。

總之，學(xué)前兒童藝術(shù)教育的價值取向是以兒童為本，全面發(fā)展為核心，結(jié)合審美教育、游戲教育、人文教育和個性化教育，致力于培養(yǎng)具有良好審美情趣、創(chuàng)新思維和高尚情操的下一代。

學(xué)前教育的類型及其特點？

幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。如今我國仍然是九年義務(wù)教育，學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，因此家長送幼兒去幼兒園不具有強(qiáng)制性，時間安排也相對靈活，所以學(xué)前教育的第一個特點是非義務(wù)性。

2、學(xué)前教育保教結(jié)合

學(xué)前期是兒童生長發(fā)育十分迅速而旺盛的階段，也是身體各種器官、各個系統(tǒng)的機(jī)能還沒有發(fā)育成熟和完善的時期。因此，對學(xué)齡前兒童的教育要特別強(qiáng)調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動都是在保育的前提下進(jìn)行的。幼兒老師的保教結(jié)合，強(qiáng)調(diào)保育和教育相結(jié)合，保中有教，教中有保，寓教于養(yǎng)，在保育中對幼兒實施教育，在教育的過程中摻雜著保育，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面的發(fā)展。

3、學(xué)前教育的啟蒙性

學(xué)前教育的啟蒙性，是指對學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長。

到此，以上就是小編對于學(xué)前藝術(shù)教育獨特性的理解的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前藝術(shù)教育獨特性的理解的3點解答對大家有用。