大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于羅杰斯教育思想的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹羅杰斯教育思想的解答,讓我們一起看看吧。
人本主義的三個觀點(diǎn)?
人本主義觀點(diǎn)管理學(xué)中的一個觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理解人在工作場所的行為需要,態(tài)度以及社會互動和群體過程的重要性。
其三個理論分支是人際關(guān)系運(yùn)動,人力資源觀點(diǎn)和行為科學(xué)方法,人性本善論是人本主義心理學(xué)基本的人生觀,也是人本主義的《動機(jī)與人格》論的出發(fā)理論支柱。
人本主義倡導(dǎo),什么的教學(xué)模式?
人本主義倡導(dǎo)(課堂討論教學(xué)模式、自由學(xué)習(xí)教學(xué)模式、開放課堂教學(xué)模式)的教學(xué)模式。
人本主義,是一種重視人的尊嚴(yán)和價值的思想體系,它主張人類應(yīng)該成為社會發(fā)展的中心,而不是被社會發(fā)展所束縛。人本主義的核心思想是強(qiáng)調(diào)人的尊重、自由和平等,以及尊重人的價值和意義。
人本主義心理學(xué)家持有“人的潛能是自我實(shí)現(xiàn)的,而不是教育的作用”這樣的觀點(diǎn),所以在環(huán)境與教育的作用問題上,他們認(rèn)為“文化、環(huán)境、教育只是陽光、食物和水,但不是種子”,自我潛能才是人性的種子。
他們認(rèn)為,教育的作用只在于提供一個安全、自由、充滿人情味的心理環(huán)境,使人類固有的優(yōu)異潛能自動地得以實(shí)現(xiàn)。
在這一思想指導(dǎo)下,羅杰斯在60年代將他的“患者中心”(client centered)的治療方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域,提出了“自由學(xué)習(xí)”和“學(xué)生中心”(student centered)的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀
情感教學(xué)理論基本觀點(diǎn)?
情感教學(xué)理論的主要觀點(diǎn)包括:
?。?)教學(xué)目標(biāo)。羅杰斯認(rèn)為,最好的教育是“充分發(fā)揮作用的人,自我發(fā)展的人和形成自我實(shí)現(xiàn)的人”。情感教學(xué)理論的教育目的是幫助學(xué)生成為擁有理想自我的人,“自我”得到充分實(shí)現(xiàn)的人。羅杰斯的“自我實(shí)現(xiàn)”是指人的創(chuàng)造能力以及與此息息相關(guān)的應(yīng)變能力的形成。
?。?)教學(xué)過程。羅杰斯認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,教師是促進(jìn)者,教學(xué)中,教師是“促進(jìn)者”。教學(xué)中,教什么,怎樣教,教多少,如何評價教學(xué)效果等,應(yīng)該由學(xué)生或?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)、意向、興趣等決定。教學(xué)中“促進(jìn)者”與學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任;“促進(jìn)者”提供各種學(xué)習(xí)資源;讓學(xué)生單獨(dú)地,或者與其他學(xué)生共同完成他們自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃?!按龠M(jìn)者”為學(xué)生提供一種“促進(jìn)”學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的氣氛。在這種氣氛中,教師和學(xué)生都具有“安全感”,師生之間彼此信任,相互理解。情感教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的師生關(guān)系。羅杰斯認(rèn)為,促進(jìn)者的作用關(guān)鍵在于促進(jìn)者與學(xué)習(xí)者之問的人際關(guān)系的態(tài)度品質(zhì);這種態(tài)度品質(zhì)包括三個方面:真誠、接受和理解(移情性理解)
馬斯洛和羅杰斯相同點(diǎn)?
馬斯洛與羅杰斯是對人本心理學(xué)貢獻(xiàn)最大的兩位心理學(xué)家。
聯(lián)系:
1、羅杰斯、馬斯洛都認(rèn)為精神分析學(xué)派過于強(qiáng)調(diào)病態(tài)的行為和過于以決定論作為人的價值基礎(chǔ),缺乏了對行為的意義、正面的成長和發(fā)展的探索,因此決意創(chuàng)立一個全新的心理學(xué)取向,藉以強(qiáng)調(diào)正向的心理發(fā)展和個人成長的價值。
2、羅杰斯、馬斯洛都同時又加入了存在主義的哲學(xué)思想,強(qiáng)調(diào)自由、個人決定的價值和人生的意義。
區(qū)別:
(1)、主要貢獻(xiàn)不同:
1、馬斯洛在基礎(chǔ)理論上的建樹更重要,提出了更具奠基意義的理論,如需要層次理論、高峰體驗(yàn)和自我實(shí)現(xiàn)等理論,但他關(guān)于心理咨詢和心理治療的實(shí)踐較少。
2、羅杰斯把人本心理學(xué)落實(shí)在心理咨詢和心理治療上,在臨床的實(shí)際操作做出極大貢獻(xiàn)。
羅杰斯提出的個人中心治療和同理心等治療理論,創(chuàng)立"求助者中心療法",在人本主義的治療中特別重視治療師必須要有三個成分:真誠一致、無條件正向關(guān)懷與同理心。
以其心理學(xué)思想作為基礎(chǔ),以突出學(xué)習(xí)者的中心地位為其核心,強(qiáng)烈沖擊了傳統(tǒng)的教育理論,大大影響了現(xiàn)代西方的教育。
到此,以上就是小編對于羅杰斯教育思想的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于羅杰斯教育思想的4點(diǎn)解答對大家有用。
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