大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中外幼兒教育的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹中外幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中外幼兒教育機(jī)構(gòu)的演變歷程？
2. 中外合辦幼兒園利弊？
3. 中西方教育方式的異同列點(diǎn)式？

中外幼兒教育機(jī)構(gòu)的演變歷程？

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，以招收城市貧民和工人階級(jí)的幼兒為對(duì)象的教育設(shè)施“免費(fèi)幼兒園”開(kāi)始誕生。1919年后，被改稱(chēng)為“保育學(xué)校”。19世紀(jì)初德國(guó)出現(xiàn)了一些慈善性質(zhì)的保育機(jī)構(gòu)，19實(shí)際20年代以后受英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的影響，開(kāi)始學(xué)習(xí)英國(guó)幼兒學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)前教育英國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型：保育學(xué)校和保育班、幼兒學(xué)校、日托中心、學(xué)前游戲班法國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型：托兒所、母育學(xué)校、幼兒班和幼兒園

聯(lián)邦德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型：幼兒園、學(xué)校幼兒園、托兒所、特殊幼兒園、“白天的母親”

中外合辦幼兒園利弊？

如果是辦的好的，真正的中外合辦幼兒園的弊端，肯定是貴，優(yōu)點(diǎn)就是他能夠使孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)橹型夂限k幼兒園的老師一般都是要求英語(yǔ)6級(jí)以上的。同時(shí)他跟國(guó)內(nèi)的幼兒園比，他更能不限制兒童的想象力，這是他的優(yōu)點(diǎn)。但是國(guó)內(nèi)中外合辦的幼兒園坑錢(qián)的很多。

中西方教育方式的異同列點(diǎn)式？

中西方教育方式在一些方面存在差異，以下是它們的異同點(diǎn)列舉：

異同點(diǎn)：

1. 目標(biāo)和價(jià)值觀：中西方教育都以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，但中西方的價(jià)值觀可能有所不同。西方教育注重個(gè)人獨(dú)立、創(chuàng)造力和批判性思維，而中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)集體主義、紀(jì)律和努力。

2. 教學(xué)方法：中西方教育都***用不同的教學(xué)方法。西方教育更注重學(xué)生參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。中國(guó)教育則更加注重教師授課和學(xué)生的聽(tīng)講。

3. 評(píng)價(jià)體系：西方教育更加強(qiáng)調(diào)多元化和綜合評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的實(shí)際能力和成果。中國(guó)教育則更加注重考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，尤其是高考。

4. 學(xué)科設(shè)置：西方教育注重學(xué)科的跨學(xué)科和綜合性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在不同領(lǐng)域中探索。中國(guó)教育則更加注重學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性和功利性，尤其是在高等教育階段。

5. 學(xué)校管理：在學(xué)校管理方面，西方教育更加注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展和自治，學(xué)校有更大的自***。中國(guó)教育則更加注重紀(jì)律和規(guī)范，學(xué)校管理相對(duì)較為集中。

6. 教育***分配：西方教育普遍注重公平和機(jī)會(huì)平等，努力確保每個(gè)學(xué)生都能獲得良好的教育***。中國(guó)教育則存在著城鄉(xiāng)教育***的差距和競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)制度。

需要注意的是，這只是一些常見(jiàn)的異同點(diǎn)，并不能涵蓋所有方面。同時(shí)，中西方教育方式也在不斷交流和借鑒，相互影響和演變。

中美兩國(guó)文化歷史背景不同，教育也有所差異。很多人認(rèn)為中國(guó)基礎(chǔ)教育扎實(shí)，美國(guó)一些教育學(xué)者也在呼吁向亞洲包括中國(guó)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。筆者就此做一點(diǎn)剖析。

“數(shù)學(xué)神童”與“數(shù)學(xué)***”

先看中國(guó)人怎樣教育小孩。很多人認(rèn)為，小孩像個(gè)空瓶，吸收能力特別強(qiáng)，于是有計(jì)劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識(shí)。教其背唐詩(shī)、誦古訓(xùn)，盡管他們不一定理解，但先讓其被動(dòng)吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識(shí)融匯貫通。

美國(guó)人盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過(guò)讓其接觸大自然、認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，建立認(rèn)知基礎(chǔ)。多讓幼童用五官感覺(jué)大小、形狀、顏色、質(zhì)地，用心去體會(huì)數(shù)字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認(rèn)為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學(xué)習(xí)，只有用真實(shí)世界的印象建立邏輯思維。中國(guó)孩子可以不加理解地知道3+4=7，將乘法表背得滾瓜爛熟，但那只是鸚鵡學(xué)舌。

也許有人要問(wèn)，小孩在玩中能學(xué)到什么？瑞士心理學(xué)家皮亞杰在觀察他10 個(gè)月大的兒子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常專(zhuān)注地觀察面包的落點(diǎn)，小孩丟東西的行為并不值得大驚小怪，可很多父母在揀起這些東西時(shí)，會(huì)告訴小孩你不可以再亂扔?xùn)|西，卻很少去想小孩扔?xùn)|西的動(dòng)機(jī)。皮亞杰發(fā)現(xiàn)那可能是小孩在探索和學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力的過(guò)程。為什么面包會(huì)落下去？氣球會(huì)浮起來(lái)？牛奶會(huì)流出去？小孩都在認(rèn)識(shí)、體會(huì)[_a***_]世界。

在美國(guó)小學(xué)一年級(jí)的課堂上可能會(huì)上演這種情景：當(dāng)老師發(fā)問(wèn)“7+8等于多少？”時(shí)，中國(guó)小孩馬上可不加思索地回答“15”，天才啊！而美國(guó)小孩可能手指不夠數(shù)，還要把鞋子脫掉，手腳并用，簡(jiǎn)直笨得一塌糊涂！美國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差出了名，似乎中國(guó)教育培養(yǎng)的是“數(shù)學(xué)神童”；而美國(guó)教育培養(yǎng)的是“數(shù)學(xué)***”。

然而那些“中國(guó)神童”長(zhǎng)大后都到哪去了？縱觀近代世界科學(xué)史，西方尤其是美國(guó)教育造就大批頂級(jí)科學(xué)家。這里就有一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)到底是為分?jǐn)?shù)，還是為應(yīng)用和創(chuàng)新？

當(dāng)然，今天在北美的華人第二代，雖然多少受中國(guó)傳統(tǒng)教育思想影響，但也不不亞于老美，工程師、博士后及專(zhuān)業(yè)人才比比皆是。

強(qiáng)調(diào)結(jié)果與重視過(guò)程

還有人認(rèn)為美式教育注重廣博，中式教育窄而深。筆者覺(jué)得這種評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。沒(méi)有深度的學(xué)習(xí)，美國(guó)人怎么能包攬大多數(shù)諾貝爾獎(jiǎng)？

到此，以上就是小編對(duì)于中外幼兒教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中外幼兒教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。