大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于陶行知教育思想的啟示的問題，于是小編就整理了4個相關介紹陶行知教育思想的啟示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知四顆糖的故事的德育啟示？
2. 陶行知的三大教育理念？
3. 創(chuàng)造的兒童教育思想？
4. 陶行知生活教育理論三個基本觀點？

陶行知四顆糖的故事的德育啟示？

從這個故事中我們看到陶行知從學生的一件小事中發(fā)現(xiàn)問題，特別等難能可貴。他給學生的第一課糖是獎勵學生守時，第二顆糖是獎勵學生懂得尊重人，第三顆糖表揚學生有正義感，第三顆糖獎勵學生知錯就改，從始至終他都沒有傷害學生的自尊心，引導學生意識到自己的錯誤并誠心知錯認錯，處理得多么妥當。 陶行知的四顆糖分別代表著尊重和理解、信任和支持、賞識和鼓勵、寬容和體貼。所以，教育學生或者孩子時不應用訓斥、苛責、打罵等傷人自尊的方式，而應平心靜氣，換位思考，旁敲側擊，對比設喻，導化對方心理。

陶行知的三大教育理念？

陶行知是非常著名的大教育家，他的很多教育思想都被融入師范專業(yè)的教材中，成為師范生學習的典范，當然他的這些教育思想對于廣大家長朋友也同樣具有重要的參考價值。

陶行知有三大教育理念，分別是：生活即教育，社會即學校，教學做合一。陶行知的教育思想，反對孤立的、單獨的學校教育，而是將生活和社會都視為教育不可分割的部分，把教育、學習、實踐三個環(huán)節(jié)視為一個整體，對現(xiàn)代教育具有非常重要的啟發(fā)意義。

創(chuàng)造的兒童教育思想？

陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“創(chuàng)造的兒童教育，不是說教育可以創(chuàng)造兒童。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！睂τ谌绾谓夥艃和膭?chuàng)造力，他提出了六大解放的觀點。

1、解放兒童的頭腦。

2、解放兒童的雙手。

3、解放兒童的眼睛。

4、解放兒童的嘴。

5、解放兒童的空間。

6、解放兒童的時間。

陶行知生活教育理論三個基本觀點？

陶行知生活教育理論包括三個基本觀點:生活即教育,社會即學校,教學做合一。

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

陶行知的三個觀點：生活即教育、社會即學校、教學做合一。

陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理論是陶行知針對就中國的帝國主義“洋化教育”和封建主義“傳統(tǒng)教育”而提出的。我國的幼兒教育課程改革正在穩(wěn)步進行，陶行知的課程思想對幼兒教育課程改革的啟示是具有多方面的。

陶行知生活教育理論包括三個基本觀點:生活即教育,社會即學校,教學做合一。

1、生活即教育。何謂"生活即教育"、陶行知指出:"生活教育是以生活為中心，過什么樣的生活便是受什么樣的教育;過好的生活,便是受好的教育,過壞的生活,便是受壞的教育"。"生活即教育"是針對中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實際的弊端提出來的，同時也是批判繼承了杜威"教育即生活"的觀點提出來的。

2、社會即學校。"社會即學校"是"生活即教育"的必然結論。陶行知說:"到處是生活,即到處是教育;整個的社會是生活的場所,亦即教育之場所。

3、教學做合一。"教學做合一"是陶行知生活教育理論的教學論。陶行知對傳統(tǒng)教學方式進行了尖銳的批判,稱其為教師"教死書,死教書,教書死",學生"讀死書,死讀書,讀書死"。陶行知反對以"教"為中心，主張"教學做合一"，這就從教學方法上改變了教、學、做的分離狀態(tài)，克服了書本知識與生活實踐脫節(jié)、理論與實際分離的弊端，是教學法上的一大變革。

到此，以上就是小編對于陶行知教育思想的啟示的問題就介紹到這了，希望介紹關于陶行知教育思想的啟示的4點解答對大家有用。