今天給各位分享教育的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、第斯多惠說(shuō):教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞.出自...
• 2、教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒、鼓舞
• 3、教師工作2022年個(gè)人總結(jié)范例5篇
• 4、師德師風(fēng)個(gè)人自我鑒定

第斯多惠說(shuō):教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞.出自...

我想，孫子兵法上這句謀略用于教育，跟19世紀(jì)德國(guó)民主主義教育家第斯多惠的這句名言有著異曲同工之妙。教授學(xué)生所需要的知識(shí)，幫助他們在考試中提升成績(jī)，這是一名合格的老師。

“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這是德國(guó)著名的民主教育家第斯多惠說(shuō)的。

上面的話是德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)的，這個(gè)理念一半來(lái)自于盧梭思想，另一半來(lái)源于福祿貝爾主義主師爺福福綠貝爾主張的天然性、啟發(fā)性、個(gè)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其注重人性，因?yàn)榛鄹?、神性是通過(guò)人性喚醒并弘揚(yáng)的。

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！敝?a href="http://www.kinls.com/tags-k-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQbb5a01efe2959557 relatedlink">科學(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)本身放在首位。

教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒、鼓舞

1、“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

2、“教學(xué)藝術(shù)的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！背鲎杂诘聡?guó)教育學(xué)家第斯多惠的文章《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》。

3、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠 讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！?a href="http://www.kinls.com/tags-z-x.html" target="_blank" class="QIHEIHQ11b3fd091fdde23e relatedlink">朱熹 情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進(jìn)、延續(xù)。

4、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。 我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。

5、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！敝目茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)本身放在首位。

6、教授學(xué)生所需要的知識(shí)，幫助他們?cè)诳荚囍刑嵘煽?jī)，這是一名合格的老師。用思想去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，這是一名優(yōu)秀的老師。思想的傳播，會(huì)影響人的一生，它遠(yuǎn)比教授知識(shí)本身來(lái)得深刻和久遠(yuǎn)。

教師工作2022年個(gè)人總結(jié)范例5篇

1、教師個(gè)人2022年終工作總結(jié)【篇1】 時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這學(xué)期本人擔(dān)任七年級(jí)八至十一班，八年級(jí)八至十班歷史課的教學(xué)工作。

2、教師個(gè)人總結(jié)2022年 篇1 本學(xué)期教學(xué)的是七年級(jí)地理下冊(cè)，共六個(gè)章節(jié)。如果按照正常教學(xué)速度計(jì)算，至少需要十七課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。從學(xué)期伊始，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、課程改革及地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。

3、篇一：2022教師年度考核個(gè)人工作總結(jié)精選 時(shí)間過(guò)得真快，來(lái)到鸚鴿初級(jí)中學(xué)已經(jīng)一年了，我在自己的崗位上也走過(guò)了一個(gè)春秋。

4、教師年度教育工作總結(jié)范文1 這一學(xué)期，我以飽滿的熱情和良好的精神面貌投入到工作中，充分發(fā)揮了自己的作用，圓滿完成了所有的工作。下面我將從思想政治修養(yǎng)、教學(xué)工作管理、生活工作管理、課堂教學(xué)等方面對(duì)這學(xué)期的工作總結(jié)如下。

5、我也去答題訪問(wèn)個(gè)人頁(yè) 關(guān)注 展開(kāi)全部 2022教師個(gè)人年度工作總結(jié) 本學(xué)年，我擔(dān)任初一__班的英語(yǔ)教學(xué)。由于剛剛調(diào)進(jìn)__中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。

師德師風(fēng)個(gè)人自我鑒定

1、師德師風(fēng)自我鑒定1 本學(xué)期的工作以近尾聲，在師德師風(fēng)方面，我有許多值得總結(jié)的地方，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。

2、師德師風(fēng)自我鑒定1 近兩個(gè)月來(lái)，我置身在濃濃的集中學(xué)習(xí)分散自學(xué)和自我剖析的工作中，那份觸動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈，這樣深刻。

3、【篇一】師德師風(fēng)自我鑒定 在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

4、個(gè)人師德自我鑒定1 踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教師，也就選擇了無(wú)悔的人生。將近十八年的教師生涯，我深深地認(rèn)識(shí)到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè)的甘與苦。也深切感受到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

關(guān)于教育的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)和教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。