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本文目錄一覽：

• 1、教育文獻名詞解釋
• 2、特殊教育學校名言警句
• 3、什么才是最好的教育
• 4、特殊兒童教育學的發(fā)展歷史
• 5、教學論有哪些
• 6、特殊兒童教育學采取的態(tài)度

教育文獻名詞解釋

1、《教育文獻》是記載有關教育科學的情報信息和知識的載體，它是對人類從事教育活動，尤其是教育科學研究的客觀記錄。根據(jù)加工程度不同，文獻可以分為三種等級：1．一次文獻。

2、《教育文獻》是記載有關教育科學的情報信息和知識的載體，它是對人類從事教育活動，尤其是教育科學研究的客觀記錄。按文獻的知識內容分：外國教育文獻、中國教育文獻、專類教育文獻等。按文獻產(chǎn)生的時代分：古代教育文獻、近代教育文獻、現(xiàn)代教育文獻等。

3、教育文獻法是指在教育研究和學術寫作中，使用和引用文獻的規(guī)范和方法。引用 在論文或研究中，引用他人觀點、理論、數(shù)據(jù)或研究成果是非常重要的，因為它可以幫助加強自己的研究工作，并展示自己的學術態(tài)度。當引用他人觀點時，需要注明出處，這是學術誠信的表現(xiàn)。

特殊教育學校名言警句

我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚 把一切知識教給一切人?？涿兰~斯 教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。

大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質技能人才。 4致富一家，帶動一片，中職學校如你愿。 4技術教育是手工勞動的升華，它能把手工勞動的效率提高到最高程度。 4職校是魚，企業(yè)如水。與企業(yè)緊密接軌，建立校企雙贏的聯(lián)合辦學模式。 4讀中職學技術，貧困家庭能致富。

特殊教育工作者不僅要用語言和行動去傳道授業(yè)解惑，而更要用最美好的情感，顆熾熱的心去愛護每個學生。5特教學校是所神圣的殿堂，特教教師是塑造殘障兒童靈魂的使者，特教的黨員教師們，則是支撐著全體師生靈魂軀體的堅固的螺絲釘。

、樹培智黨員形象，展培智黨員風***。4特教學校是一所神圣的殿堂，特教教師是塑造殘障兒童靈魂的使者，特教的黨員教師們，則是支撐著全體師生靈魂軀體的堅固的螺絲釘。4特殊教育工作者不僅要用語言和行動去傳道、授業(yè)、解惑，而更要用最美好的情感，一顆熾熱的心去愛護每一個學生。

什么才是最好的教育

1、適合的教育才是最好的教育?！斑m合的教育”是以學生為本的教育?！斑m合的教育”是以人民為中心的發(fā)展思想在教育領域的具體實踐，也是“以人為本”“因材施教”理念的生動體現(xiàn)?！斑m合的教育”就是要適合學生，讓每個學生都能接受公平而有質量的、適合自己的教育。

2、教育的最高境界是無形的，如同春風化雨，悄無聲息地滋養(yǎng)學生的心靈，激發(fā)他們的潛能，成就真正的自我。 盧梭在《愛彌兒》中提出，最好的教育是學生感受不到其影響，卻在心靈深處發(fā)生了變化，幫助他們實現(xiàn)自我潛能的教育。

3、適合他的教育，才是最好的教育。最好的教育是寓教于樂的，是我們自身需要的，有利于眼前更有助于長遠發(fā)展，能發(fā)現(xiàn)他的潛力與天賦，并且把特長充分發(fā)揮，同時能發(fā)現(xiàn)不足，并及時補救。最好的教育是以學習者為中心為主體的，而不是老師更不是書本。能充分的調動學習者得主動性與積極性。

特殊兒童教育學的發(fā)展歷史

天才兒童雖早已為人們注意，并進行過選拔和個別教育，但以學?；蛱厥?a href="http://www.kinls.com/tags-b-j.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8c087d8c3545a947 relatedlink">班級形式的天才兒童教育在19世紀中葉之后各國才陸續(xù)開始。

學前特殊兒童教育的歷史可以追溯到19世紀末歐美國家開始的“幼兒健康運動”。在這個時期，由于第一次工業(yè)革命等社會變革，歐美社會出現(xiàn)越來越多的工廠、城市和貧民窟，導致兒童[_a***_]和身體狀況嚴重惡化。于是，對于兒童身心健康的關注就成為人們的共識。

講的特殊教育對象，主要是指視覺、聽覺、智力發(fā)展方面存在缺陷的兒童。在我 國，特殊教育的發(fā)展有一個演進的歷史過程。

特殊教育是研究特殊教育和教學的規(guī)律、原則、方法的科學，是教育學的一個分支。最先反戰(zhàn)與西方，他成為高等學校中的一門專業(yè)是在1868年4月。在新中國成立之后，我國于1959年7月教育部在北京舉辦的“聾啞師資講習所”。教育學類共10個專業(yè)，特殊教育在其中排名第8，在整個教育學大類中排名第21位。

西方早期特殊教育的產(chǎn)生歷史條件是文藝復興時期提出了對殘疾者進行教育的建議，并探討了其可行性。在文藝復興時期，人們開始針對封建主義等級觀念和非人道、非科學的思想進行了批判，提出了對殘疾者進行教育的建議，并探討了其可行性。

自閉癥 分類： 特殊教育學 西歐特殊教育的興起 從人類發(fā)展的歷史來看，普通教育已有幾千年的歷史，但特殊教育的發(fā)展僅僅是近200余年的事情。特殊教育發(fā)展起步很晚，原因是多方面的，其中主要是受到了社會生產(chǎn)力發(fā)展和社會觀念轉變的雙重限制。特殊教育起源于歐洲，決不是偶然的。

教學論有哪些

教學策略如提問、反饋、激勵，以提高學生參與度與學習效果。 教師角色包括引導者、組織者與評估者，強調與學生和家長建立良好關系。 評估與評價方法包括測試、作業(yè)、項目和口頭報告，反饋與改進依據(jù)評估結果。 技術整合在教學中運用計算機、網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代技術，提高教學效果和學生參與度。

教學論有多種理論。行為主義教學論 行為主義教學論強調對學生的行為進行控制和管理，以達到預定的教學目標。它主張教學應該基于觀察和模仿，注重行為的重復和實踐，認為通過不斷的訓練和強化，學生可以形成正確的行為習慣。

現(xiàn)代教學論的三大流派是贊可夫“教學與發(fā)展”教學理論、瓦根舍因范例教學、布魯納認知心理學。贊可夫“教學與發(fā)展”教學理論 贊可夫的“教學與發(fā)展”理論運用了他的導師、前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基最近發(fā)展區(qū)學說。

學科教學論方法主要分為兩大類：以語言為主的方法與以直觀為主的方法。以語言為主的方法，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。其中，講授法是教師通過口頭講解，將知識傳授給學生的一種方法。談話法則是通過師生間的對話，啟發(fā)學生思考，增強其理解與運用能力。

范例教學論 以德國著名的教育家瓦根舍因(Wagenschein，M.， 1896-？)和克拉夫基(Klafki， W.， 1927- )為代表提出來的“范例教學論”，與發(fā)展主義教學論以及結構主義教學論一起，構成了二次大戰(zhàn)后六十年代世界上最有影響的三大教學論流派。

特殊兒童教育學***取的態(tài)度

特殊兒童教育學的發(fā)展歷程反映了人類對殘疾和特殊需求兒童態(tài)度的轉變。古代歐洲時期，缺陷兒童常遭遺棄或***，然而隨著科學進步和啟蒙思想的興起，人們開始認識到“人皆有用”、“人皆平等”，教育家如夸美紐斯和蒙臺梭利等人開始關注特殊兒童的教育問題。

首先，在對特殊兒童進行教育之前一定要先了解特殊兒童的身心特點，根據(jù)他們的情況找到適合他們自己的學習方式，比如說眼睛看不見的兒童往往是自卑、孤僻的，要給他們更多的愛和關心，能夠引導他們在嗅覺、觸覺上面得到充分的發(fā)揮，讓他們可以平安的度過生長發(fā)育階段。

特殊兒童的教育方法需要針對其個體差異和興趣進行個性化處理。首先，家長和教育者應關注孩子的智力發(fā)展，及時識別多動癥或智力缺陷，并盡早干預，配合專業(yè)的治療。與家長保持密切溝通，明確指出孩子的不足，同時提供有效的家庭教育策略，確保孩子在家里也能接受系統(tǒng)化的教育。

正面激勵和鼓勵支持 在教育特殊兒童時，應***用正面激勵的方式。給予他們足夠的關注和支持，以激發(fā)他們的積極性和自信心。通過贊揚和鼓勵，幫助他們建立自我認同和價值感，促進他們自我成長的動力。多元教學策略 特殊兒童可能需要***用多種教學策略來適應他們的學習方式和需求。

營造輕松的環(huán)境。首先是教師的態(tài)度應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣缼熣f”已不再適用。調查顯示，幾乎每一個幼兒都喜歡親切、和謁、愛笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。提供表現(xiàn)的機會。在教育教學中，教師要充分認識到這一點，關注特殊兒童的發(fā)展，把機會更多地留給他們。

關于夸美紐斯特殊教育觀的核心和夸美紐斯教育的目的矛盾性的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。