本篇文章給大家談?wù)?a href="http://kinls.com/tags-r-b.html" target="_blank" class="QIHEIHQaea8560679836f07 relatedlink">日本教育思想理論研究者，以及日本思想家教育家對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、日本近代的思想家政治家有哪些,他們最主要思想政治主張是什么,_百度...
• 2、教育目標(biāo)分類理論的目標(biāo)分類
• 3、求多湖輝的資料
• 4、簡(jiǎn)述福祿培爾學(xué)前教育思想是如何傳入日本的
• 5、日本著名心理學(xué)家多湖輝的著名理論

日本近代的思想家政治家有哪些,他們最主要思想政治主張是什么,_百度...

伊藤博文(1841年10月16日-1909年10月26日)，日本近代政治家，首任日本內(nèi)閣總理大臣，明治維新元老，日本明治期最親韓的人物。

帶領(lǐng)日本進(jìn)行明治維新。明治維新是日本歷史上的一次重要***，它標(biāo)志著日本開(kāi)始走向現(xiàn)代化。大久保嘉人是維新派的重要人物之一，他與其他維新派人士一起，推翻了幕府***，建立了明治***。推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程。

甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗標(biāo)志著清朝歷時(shí)三十余年的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，取得的近代化成果化為烏有，打破了近代以來(lái)中國(guó)人民對(duì)民族復(fù)興的追求。

教育目標(biāo)分類理論的目標(biāo)分類

完整的教育目標(biāo)分類包括三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域，即有關(guān)知識(shí)的回憶、再認(rèn)以及理解和運(yùn)用等方面的目標(biāo)。大多數(shù)課程編制方面的研究都是在這一領(lǐng)域里進(jìn)行的，各種目標(biāo)的最精確的定義也主要是在這一領(lǐng)域里。

布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為以下三類：認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)、情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作與技能領(lǐng)域目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo) 是指有關(guān)知識(shí)或認(rèn)知能力方面的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（一）認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo) 布盧姆等人把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)，從低級(jí)到高級(jí)共分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次（參見(jiàn)圖6-1和表6-1）。

認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果，包括知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六級(jí)水平。

求多湖輝的資料

多湖輝，1926年生。畢業(yè)于日本東京大學(xué)文學(xué)部心理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為日本千葉大學(xué)名譽(yù)教授，多湖輝研究所所長(zhǎng)。多湖輝教授心理學(xué)著作頗豐，其中以“心理咨詢”和“頭腦開(kāi)發(fā)”為最。

活用學(xué)理，廣泛著述。由于構(gòu)作者介紹：多湖輝教授，是日本著名的教育學(xué)者，生于一九二六年，東京大學(xué)文學(xué)部哲學(xué)系畢業(yè)，曾任日本東京工業(yè)大學(xué)，千時(shí)大學(xué)教授及千大附屬小學(xué)的校長(zhǎng)，對(duì)教育心理學(xué)有專精研究。

他為節(jié)目準(zhǔn)備了許多資料，并且以這些資料為素材，完成了一系列兒童教育書(shū)籍的寫(xiě)作。 多湖輝是多產(chǎn)作家，其著作暢銷長(zhǎng)久不衰，作品語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)各種問(wèn)題均能深入淺出，所提出的解決問(wèn)題的方法更是行之有效，因此，他的大名在日本家喻戶曉。

C、聽(tīng)取其對(duì)表情動(dòng)作產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)的解釋有助于提供更多觀察判斷的言語(yǔ)及表情線索 。D、表達(dá)者的解釋都是不可信并無(wú)價(jià)值的。

Level 5出品。作畫(huà)：三谷幸廣 腳本：小野寺紳 迷題設(shè)計(jì)：多湖輝（JPN千葉大學(xué)教授）設(shè)定集貌似沒(méi)有，不過(guò)在每作游戲通關(guān)后收集到足夠的“靈光點(diǎn)數(shù)”（解謎獲得），就能開(kāi)啟相關(guān)的模式，其中就有藝術(shù)資料集。

簡(jiǎn)述福祿培爾學(xué)前教育思想是如何傳入日本的

1、福祿貝爾的教育思想在19世紀(jì)傳入了日本，對(duì)日本學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在福祿貝爾的思想指導(dǎo)下，日本開(kāi)始實(shí)施“幼兒園教育”（幼稚園教育），并逐漸形成了一套獨(dú)特的教育體系和方法。

2、（一）清末學(xué)前教育思想的引入 ：引進(jìn)日本學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)清末民初蒙養(yǎng)院制度和蒙養(yǎng)園制度的建立實(shí)施影響很大。傳教士傳入的西方學(xué)前教育思想。

3、(1)福祿培爾在幼兒教育領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn) 他首創(chuàng)了“沒(méi)有書(shū)本的學(xué)校”——幼兒園，并在長(zhǎng)期的幼兒教育實(shí)踐中摸索、總結(jié)出一套教育幼兒的新方法，建立起近代學(xué)前教育的理論體系。

日本著名心理學(xué)家多湖輝的著名理論

1、多湖輝就是其中的一位。 作為一名日本杰出的教育家，多湖輝教授對(duì)兒童心理和腦力開(kāi)發(fā)研究造詣?lì)H深。與許多以理論見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者不一樣，多湖輝的教育思想更具實(shí)踐性，直指兒童教育的具體實(shí)際問(wèn)題，并提出了許多具有建設(shè)性的意見(jiàn)。

2、日本心理學(xué)家多湖輝認(rèn)為，激發(fā)孩子的潛力，使孩子成為好學(xué)生的方法如下：尋找做個(gè)好學(xué)生的感覺(jué)。

3、多湖輝，1926年生。畢業(yè)于日本東京大學(xué)文學(xué)部心理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為日本千葉大學(xué)名譽(yù)教授，多湖輝研究所所長(zhǎng)。多湖輝教授心理學(xué)著作頗豐，其中以“心理咨詢”和“頭腦開(kāi)發(fā)”為最。

4、多湖輝，1926年生。畢業(yè)于日本東京大學(xué)文學(xué)部心理學(xué)專業(yè)，WBR現(xiàn)為日本千葉大學(xué)名譽(yù)教授，多湖輝研究所所長(zhǎng)。二戰(zhàn)以后，日本掀起了一場(chǎng)教育改革的***，WBR涌現(xiàn)了一批杰出的教育家，多湖輝便是其中之一。

5、多湖輝是多產(chǎn)作家，其著作暢銷長(zhǎng)久不衰，作品語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)各種問(wèn)題均能深入淺出，所提出的解決問(wèn)題的方法更是行之有效，因此，他的大名在日本家喻戶曉。

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