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本文目錄一覽：

• 1、特殊教育課堂教學案例的圖書目錄
• 2、個別學生教育案例記錄
• 3、特殊教育中有哪些成功案例和策略值得我們借鑒?
• 4、特殊教育課堂教學案例的介紹
• 5、如何為孤獨癥兒童設計個別化教育計劃及其案例
• 6、這些悲劇給學校保護未成年人成長敲響哪些警鐘?

特殊教育課堂教學案例的圖書目錄

蒙臺梭利的特殊教育法，以兒童為中心，通過感官訓練和適宜的教具培養(yǎng)孩子的獨立性，強調0-3歲的黃金教育時期。（101-122段）赫伯特·斯賓塞的快樂教育法，鼓勵孩子用興趣引導學習，培養(yǎng)快樂性格，同時避免過度表揚。

第一篇，游戲化節(jié)奏訓練，包括活動如感受音樂的“音樂活動1”，通過“歌謠《小老鼠上燈臺》”培養(yǎng)節(jié)奏感知。第二篇，游戲化音高訓練，如“高個子、矮個子”活動幫助孩子理解音高概念，通過“我家的小貓咪”活動，讓他們在實際生活中感受音高變化。

性格教育關注情緒管理，如控制脾氣、適應環(huán)境、培養(yǎng)自立自強，教育孩子堅持與嚴謹。心理教育則關乎孩子心理素質，幫助孩子處理孤獨、逆反、多疑、自卑等問題，促進孩子心理健康。挫折教育認為挫折是成長必經(jīng)，通過訓練和情境來磨煉孩子意志和恒心，培養(yǎng)他們的冒險精神和面對困難的決心。

教育工作 包括普通教育、特殊教育和職業(yè)教育，幫助你理解殘疾人在教育領域的挑戰(zhàn)與支持。 康復工作 從社會康復到社區(qū)康復，再到職業(yè)康復，章節(jié)詳細介紹了殘疾人康復的各種形式和實踐。 文體工作 介紹了殘疾人文化活動的開展和體育工作，包括殘疾人體育組織和運動的推動。

游戲治療入門圖書目錄 第一章，導論，深入探討了游戲治療的起源，從特殊教育到心理輔導運動，再到精神分析的運用。游戲治療在學校的應用與專業(yè)分支的獨立發(fā)展，理論在治療過程中的重要性，這一章以小結結束。第二章，開啟游戲治療實踐，包括玩具選擇、游戲室布置，以及職業(yè)導入中的協(xié)議、保密原則等。

高校圖書館是為教學科研服務的學術性機構，圖書館工作本身就是課堂教學的延續(xù)，豐富的館藏文獻***是圖書館為讀者服務的物質基礎。圖書館文獻***的品種、質量、數(shù)量、結構關系到學校教學和科研水平的提高?，F(xiàn)今該館館藏文獻總量1627200冊。

個別學生教育案例記錄

個別學生教育案例記錄一 學生：何子昂 學校和班級：懷遠縣特殊教育學校 一年級 計劃時間：2013年9月—2014年1月 學生基本情況： 何子昂，2003年3月29日出生，2012年入學。從小由爺爺帶大，接受學前教育不系統(tǒng)。有智力障礙，說話不清楚，會自己吃飯，自己脫衣，自己穿衣。生活自理能力一般。 行為特點：刻板行為明顯。

案例一：王樹明的故事 王樹明，一名在班里以對抗老師、遲到、上課做小動作著稱的學生。[_a***_]初，班主任注意到他性格孤僻、脾氣暴躁，但重情義講義氣。在一次課間操沖突后，班主任并未立即責備，而是私下了解情況，得知是對方的無理取鬧導致的沖突。

個別幼兒教育觀察記錄1 觀察目的：兒童具體行為表現(xiàn) 案例觀察一：巖巖小朋友是我班最聰明的一個小女孩，無論在語言、數(shù)學和美術活動中，她的表現(xiàn)都非常棒，可是，我發(fā)現(xiàn)她在每次特色拉丁課上，永遠都不愿照活動要求去做，甚至坐在位置上不愿動，表現(xiàn)的一點沒有興趣。

幼兒個別教育觀察記錄 1 觀察目的：兒童具體行為表現(xiàn) 案例觀察一： 巖巖小朋友是我班最聰明的一個小女孩，無論在語言、數(shù)學和美術活動中，她的表現(xiàn)都非常棒，可是，我發(fā)現(xiàn)她在每次特色拉丁課上，永遠都不愿照活動要求去做，甚至坐在位置上不愿動，表現(xiàn)的一點沒有興趣。

案例一：賞識教育 我們班主任都有這樣一種感覺，班級總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對***，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。

特殊教育中有哪些成功案例和策略值得我們借鑒?

跨學科合作：特殊教育工作者、心理學家、語言治療師、職業(yè)治療師等專業(yè)人員的合作可以提供全面的服務。積極行為支持：通過積極的行為策略，如表揚、獎勵和一致的后果，可以鼓勵適當行為的發(fā)展和維持。包容性教育：盡可能在普通教室環(huán)境中為特殊需要的學生提供服務，同時提供必要的支持，有助于他們融入社會。

監(jiān)測進度和調整教學：特殊教育教師需要定期監(jiān)測學生的進步，并根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)調整教學***。這種持續(xù)的評估和調整有助于確保教學策略的有效性和適應性。強調生活技能和社會融入：除了學術技能外，特殊教育教師還應強***授生活技能和社會融入的重要性。

社會責任感：特殊教育專業(yè)的學生通常會有機會參與社區(qū)服務和志愿者活動，這可以幫助他們建立社會責任感。這種責任感可以激勵他們?yōu)楦纳粕鐣龀鲐暙I。職業(yè)滿足感：對于許多人來說，能夠幫助有特殊需要的人是一種非常有意義和滿足的工作。

本節(jié)課主要***用了案例剖析、活動感悟、心理體驗等形式，讓聾生在活動中正確認識學習，感受學習的快樂，激發(fā)學生學習的內動力與學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生喜歡學習、快樂學習，培養(yǎng)聾生良好的心理素質。

特殊教育課堂教學案例的介紹

《特殊教育課堂教學案例》由吳蓓芬、蔣莉琴、成旭星和葉朝暉共同編著的《特殊教育課堂教學案例》，是在轟轟烈烈的新課改的背景下，在新課程理念的指導下，以課堂教學為切入口，聚焦特殊教育課堂第一線。

本節(jié)課主要***用了案例剖析、活動感悟、心理體驗等形式，讓聾生在活動中正確認識學習，感受學習的快樂，激發(fā)學生學習的內動力與學習的興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生喜歡學習、快樂學習，培養(yǎng)聾生良好的心理素質。

吳蓓芬，女，1969年生，大學學歷，小學高級教師。現(xiàn)任上海市第四聾校副校長。參與教育部2004年哲學社會科學研究重大課題攻關項目《人工耳蝸術后漢語言康復機理與方法研究》，參與編寫《聾校語文教學法》一書，并主編第三章《中年級語文教學法》。2009年被評為“十一五”盧灣區(qū)優(yōu)秀骨干教師。

如何為孤獨癥兒童設計個別化教育***及其案例

前期觀察：也稱為基線特征，即對確定實施個別化教育的個體進行詳細記錄，尤其是針對孤獨癥兒童的思維認知水平、情緒行為、語言溝通、社會交往、精細運動和大運動等進行詳盡而準確的描述，也是教育取得成效的參照。為了使各項指標相對穩(wěn)定正確，最少應持續(xù)半個月。

個別化教育***(IEP)是為特殊需求兒童制定的個性教育方案。它包括學生能力水平、評估結果、教育目標、教學方法等，形成書面文件，家長同意后執(zhí)行。目標清晰、測量可觀察、操作性強，由IEP小組共同制定。實施IEP，打破傳統(tǒng)單人承擔教學局面，小組討論制定，收集多元教學建議。

尋找專業(yè)的教育機構或專業(yè)人士：具體的個別化教育需要基于專業(yè)的心理測試與測評結果。建議家長尋找專業(yè)的教育機構或專業(yè)人士對孩子的音樂水平進行測評和評估，以制定針對性的教育方案。

融合教育模式：將孤獨癥兒童融入普通托幼機構，與正常兒童一起接受保育和教育。這種模式強調家庭、幼兒園和社區(qū)的緊密合作，通過早期診斷、評估和干預訓練***，共同促進孤獨癥兒童的成長。 個別化保教***：基于綜合評估，為孤獨癥兒童制定個性化的教育***。

自閉癥兒童教育，以下幾種對自閉癥教育訓練時常用的方法：厭惡法。 擁抱法。 互動法。 游戲法。 行為法。 冷卻法等。

自閉癥兒童早期綜合教育主要集中在以下四個方面：家庭、幼兒園、社區(qū)一體化教育模式：以小組合作為礎，調動相關力量對兒童進行早期診斷和評估，制定并實施干預培訓***。平時要特別重視孤獨癥兒童社會交往、語言交往和互動能力的發(fā)展，安排大量的培訓。

這些悲劇給學校保護未成年人成長敲響哪些警鐘?

1、二 白血病少女曉玲治病難 【***】2007年8月20日，西寧市城中區(qū)居民劉書香夫婦拖著疲憊的身軀敲響了省婦聯(lián)權益部的門。原來，他們正在上高二的女兒曉玲被醫(yī)院確診患有白血病，需要數(shù)十萬元醫(yī)療費。貧困的家庭根本無力承擔巨額醫(yī)療費。

2、生命又是何其珍貴、才懂得珍惜嗎、朋友以沉重的打擊、《未成年人保***》，給家人，有了生命，關注安全”、海嘯。調查顯示，制定了相關條例。

3、傷害了我們的人格和自尊心。如：有些學校里，侵犯學生權利、傷害學生自尊心的現(xiàn)象時有發(fā)生，用實際行動來教育我們。真正做到了言傳身教。他們是人類靈魂的真正工程師。為了保護未成年人的身心健康，促進未成年人在品德、智力、體質等各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人。

4、而這些案件這是給我們敲響了警鐘，在案件的背后是對未成年犯罪人的管理失職，還有就是未成年少女沒有自我的防范意識，這個社會犯罪的越來越多，而作為未成年應該增強自我的防范意識，更好的保護自己。

關于特殊教育典型教育案例和特殊教育案例分析的萬能模板的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。