本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.kinls.com/tags-y-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ80a305fe8f40e54e relatedlink">藝術(shù)教育不是興趣課的原因，以及藝術(shù)不再是興趣班而是必修課對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、學藝術(shù)是一種選擇還是一種退路?
• 2、為什么現(xiàn)在學校都在提倡藝術(shù)教育?
• 3、許多學生喜歡藝術(shù)而不喜歡藝術(shù)教育原因在于
• 4、現(xiàn)階段廣大家長對藝術(shù)教育有哪些誤區(qū)?
• 5、兒童藝術(shù)教育的誤區(qū)

學藝術(shù)是一種選擇還是一種退路?

學藝術(shù)，對有的人來說，是一種選擇，對有的人來說，是一種退路。兩者相比較而言，只有身在其中，才能知道是一種選擇，身為廣大群眾，很多人都覺得是一種退路，雖然這樣想不對，但是事實如此。提起藝術(shù)教育，頭腦中總有這樣的場景。

不要單純因為學習而選擇如果僅僅是因為學習不好，而去選擇藝考的話，很有可能會半途而廢。但是一旦選擇藝考開始了藝考學習之后，我們就會發(fā)現(xiàn)自己根本沒有任何退路。藝考學習并不是從高三才開始的，而是從高一或者是高二期間就已經(jīng)開始了，我們在這個期間的文化課學習，很有可能就會落后。

有很多網(wǎng)友都覺得有些學生之所以會走藝術(shù)這條道路，就是因為覺得文化課太難了，藝術(shù)對于他們而言是一條退路，所以說文化課的成績對于他們來講根本就不重要。這樣的想法是不應(yīng)該存在的，因為選擇藝術(shù)這條道路應(yīng)該是非常的熱愛藝術(shù)，而并非僅僅只是將藝術(shù)當作一條退路來看待。

為什么現(xiàn)在學校都在提倡藝術(shù)教育?

1、對個體而言，藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要動力，是全面提升個體素質(zhì)與能力的重要路徑。藝術(shù)教育對于提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進青少年健康成長具有重要的作用。對學校而言，藝術(shù)教育是碎裂學科的粘合劑，是倦怠時刻的***。

2、培養(yǎng)審美能力：藝術(shù)教育能夠幫助學生培養(yǎng)良好的審美觀念和審美能力，使他們能夠欣賞和理解藝術(shù)作品中的美，從而提高他們的生活品質(zhì)。通過藝術(shù)教育，學生可以學會如何欣賞不同形式的藝術(shù)，如音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等，從而豐富他們的精神世界。

3、提升創(chuàng)造力：藝術(shù)教育鼓勵學生發(fā)掘和運用自己的創(chuàng)造力，通過繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨特的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力在未來的學習和工作中都將發(fā)揮積極的作用。增強情感表達：藝術(shù)教育為學生提供了一種情感表達的方式，幫助他們理解、感知并解讀自己的情緒。

4、為什么現(xiàn)在學校都在提倡藝術(shù)教育？在提倡藝術(shù)教育時代，總還是決定你們藝術(shù)社團的家長選擇。孩子完成了鋼琴六級取得的通過了，但實際上學習技能并不應(yīng)該是藝術(shù)教育的目標，不少藝術(shù)教育領(lǐng)域的專家呼吁讓藝術(shù)教育回歸到提升孩子的審美生活情趣及生活平凡的生活，平凡的義務(wù)教育的義務(wù)。

5、首先，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。藝術(shù)是一種創(chuàng)造性的過程，學生通過參與藝術(shù)創(chuàng)作，可以鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，提高對美的敏感度和鑒賞力。這些能力不僅對學生未來的職業(yè)生涯有重要的幫助，同時也可以豐富他們的人生體驗。其次，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

6、中職學?？赡芴峒八囆g(shù)高考的原因多樣。首先，開設(shè)藝術(shù)專業(yè)為學生提供了多元化發(fā)展的路徑。根據(jù)不同地區(qū)的需求與學生興趣，學校會設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)，旨在傳授基礎(chǔ)知識與技能培訓，為學生未來的深造與職業(yè)發(fā)展鋪路。藝術(shù)教育對學生的成長意義重大。

許多學生喜歡藝術(shù)而不喜歡藝術(shù)教育原因在于

1、許多學生喜歡藝術(shù)而不喜歡藝術(shù)教育原因在于藝術(shù)類專業(yè)對文化課的要求非常低。藝術(shù)教育不一定能培養(yǎng)出藝術(shù)***，但應(yīng)該努力培養(yǎng)出用藝術(shù)表達人生體驗，寄予自我思想和情感的學生。藝術(shù)離不開技術(shù)。

2、首先，從理論上來說，孩子們的興趣并不因出身貧富而有所不同。事實上，許多成功的藝術(shù)家正是出身貧苦的家庭，他們憑著對藝術(shù)的熱愛和執(zhí)著，最終取得了成功。藝術(shù)是雖然是高深的學問，但并不需要天生的才華。只要孩子們有潛力和熱情，就可以通過學習和練習掌握相關(guān)的技能和技巧。

3、這樣，學生并不可能依靠寫實性繪畫的學習尋找到合適的藝術(shù)市場。同時，學生可能發(fā)現(xiàn)另外有一個異常復雜而多樣的藝術(shù)展出和評審機制存在，一種以架上的現(xiàn)代主義或后現(xiàn)代主義繪畫為中心的市場也存在并活躍著，一個以裝置等新的材料和行為藝術(shù)為中心的市場也存在并活躍著。

4、這種現(xiàn)象背后的原因是多方面的。首先，藝術(shù)教育在中小學階段得到了重視，許多男生在這一時期開始接觸和欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)了興趣。其次，藝術(shù)領(lǐng)域為男生提供了展示才華和創(chuàng)造力的平臺，使他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。此外，藝術(shù)也能夠幫助男生提升[_a***_]修養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和情感表達能力。

5、_課程內(nèi)容豐富有趣 藝術(shù)類的選修課之所以讓大學生感興趣，最大的原因就是課程內(nèi)容比較豐富有趣。《音樂鑒賞》、《影視鑒賞》、《舞蹈鑒賞》這些課程看名字就知道上課的內(nèi)容肯定很有趣，至少比專業(yè)課內(nèi)容要有趣。只要是大學生應(yīng)該都知道大學專業(yè)課的內(nèi)容有多枯燥。

6、藝術(shù)教育目標功利化，外延狹隘化，內(nèi)容庸俗化 普通中小學的藝術(shù)教育基本具有濃郁的功利色彩，也就是說藝術(shù)教育首先是一門課程，而不是學生生命中不可或缺的一部分。在學校里，藝術(shù)教育也僅僅局限在少數(shù)尖子生、特長生之間，把藝術(shù)素養(yǎng)的提升變成少數(shù)人的專利，演化為素質(zhì)教育的成果。

現(xiàn)階段廣大家長對藝術(shù)教育有哪些誤區(qū)?

1、當前幼兒美術(shù)教育中存在的誤區(qū)有過分追求兒童作品的真實性和合理性；主張臨摹，追求成熟風格美；過分干預，缺少鼓勵。過分追求兒童作品的真實性和合理性。

2、不堅持就是沒興趣：愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子不喜歡輕松愉快的事物，而課程的剛開始都是很枯燥的，那種剛開始被課程吸引的心情就會產(chǎn)生變化，這很正常，但此時因為孩子們是沒有一個正確的對事物的判斷的能力，遇到困難都會想到退縮，其實他們并不是真的沒興趣了，只是再退縮在逃避。

3、誤區(qū)一：學習不好才來學藝。有些家長看到藝術(shù)類專業(yè)對文化課的分數(shù)要求偏低，便在孩子學習成績不理想的情況下為孩子選擇學習藝術(shù)。其實，藝術(shù)是創(chuàng)造，沒有深厚的文化修養(yǎng)，不可能有豐富的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。事實上，很多藝術(shù)家不只在一個領(lǐng)域有建樹，在其他領(lǐng)域也甚為精通。

4、生活中所有孩子對事物的興趣不同。在日常生活中，父母可以選擇不同的音樂，看看孩子們對不同的音樂有什么樣的身體語言。此外，找舞蹈的視頻給孩子們看，看看孩子能模仿什么動作，根據(jù)孩子的興趣來指導和鼓勵，這就是孩子們藝術(shù)教育的最好啟蒙。

5、誤區(qū)一：明星效應(yīng) 孩子被逼學藝許多家長覺得藝術(shù)學習是孩子成名的一條捷徑。在這種思想趨動之下，就出現(xiàn)孩子被逼迫學藝的現(xiàn)象。周虹說，如果孩子在學習過程中沒有感覺到任何快樂，不但培養(yǎng)不了藝術(shù)趣味和欣賞力，反而會讓孩子對藝術(shù)的理解產(chǎn)生偏差，認為藝術(shù)就是枯燥的練習。

兒童藝術(shù)教育的誤區(qū)

誤區(qū)一：學習不好才來學藝。有些家長看到藝術(shù)類專業(yè)對文化課的分數(shù)要求偏低，便在孩子學習成績不理想的情況下為孩子選擇學習藝術(shù)。其實，藝術(shù)是創(chuàng)造，沒有深厚的文化修養(yǎng)，不可能有豐富的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。事實上，很多藝術(shù)家不只在一個領(lǐng)域有建樹，在其他領(lǐng)域也甚為精通。

誤區(qū)一：明星效應(yīng) 孩子被逼學藝許多家長覺得藝術(shù)學習是孩子成名的一條捷徑。在這種思想趨動之下，就出現(xiàn)孩子被逼迫學藝的現(xiàn)象。周虹說，如果孩子在學習過程中沒有感覺到任何快樂，不但培養(yǎng)不了藝術(shù)趣味和欣賞力，反而會讓孩子對藝術(shù)的理解產(chǎn)生偏差，認為藝術(shù)就是枯燥的練習。

當前幼兒美術(shù)教育中存在的誤區(qū)有過分追求兒童作品的真實性和合理性；主張臨摹，追求成熟風格美；過分干預，缺少鼓勵。過分追求兒童作品的真實性和合理性。

只有把安全的“金鑰匙”交給孩子，讓他們自己學會避免危險，才是最可靠的。誤區(qū)“放手會讓孩子‘受傷’！”面對幼兒進行挫折教育，家長表示不理解：“兩三歲的孩子，就讓他們受挫嗎？”兒童活動中心的老師說，從嬰兒落地開始，他就具有求知的能力，對世界充滿好奇。

當前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)有哪些？如下：家長們總是有把兒童早期教育啟蒙與訓練機構(gòu)聯(lián)系起來的誤解。特別是提到對孩子們的藝術(shù)啟蒙，父母們立刻想起向孩子們報告音樂班、繪畫班、舞蹈班。事實上，無論是對孩子的早期教育，還是對孩子的藝術(shù)啟蒙，最好的老師都是父母，而不是名師專家。

人們一提到藝術(shù)，便不約而同的覺得藝術(shù)教育離自己孩子很遠，“孩子長大了也不走這一條路，為什么要去學習和了解？”有這種想法，便是誤區(qū)的第一步。兒童在學習藝術(shù)的過程中，不是強制性灌輸，而是啟發(fā)。

關(guān)于藝術(shù)教育不是興趣課的原因和藝術(shù)不再是興趣班而是必修課的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。